时伟
济南育文中学
摘要：语文教学实施的首要目的是引导学生积累、运用语言，引导学生养成良好的阅读能力和写作能力。但是在传统的小学语文教学活动开展中，阅读教学和写作教学是相割裂的，大部分教师但就阅读讲阅读，但就写作讲写作，导致学生在如此教学参与中，难以积累有价值的语言知识，同时也难以建立对其深刻的理解，实现灵活运用。面对此情况，我尝试将阅读教学和写作教学结合到一起，实施读写结合教学，提高学生读写能力。
关键词：小学语文；读写结合教学；实施对策
自古以来我国的广大教育家们就倡导实现读写结合教学。因为，阅读是学生输入语言的主要过程，写作是学生输出语言的主要过程，在二者的结合下，学生可以在阅读中积累大量的语言知识，在写作中对语言知识进行灵活运用，同时加深对其理解，逐步地提升阅读能力和写作能力。那么，我们要如何实现小学语文读写结合教学呢？
一、巧用多媒体，提高学生形象识记
在现代信息技术迅猛发展的今天，其正在实现与学科教学的深度融合。而且，越来越多的语文教师在教学实施过程中，对多媒体技术情有独钟，乐于借助此技术手段，为学生创设直观形象的教学活动，以此使学生在亲身体验的过程中，发挥视觉、听觉等作用，建立对其形象的印象，从而提升学习效果。在读写结合实施过程中，多媒体技术的使用同样具有积极的作用，不仅可以帮助学生深刻地理解文本内容，还可以使其在分析语言文字的过程中，感知到作者是如何进行文字组建的，汲取写作经验，为写作能力的提升打下坚实的基础。以《只有一个地球》为例，在组织教学活动的时候，我先利用多媒体技术直接向学生播放了课前搜集到的宇航员在外太空拍摄场景画面，从而使学生在浩瀚无边的太空游览过程中，建立对其感性的认知。接着，我引导站在外太空场景中对我们的地球进行观察，发现其有何特点。在视觉的冲击下，不少学生会提到地球很渺小，地球很美丽等。接着，我引导学生带着这种体会走进文本之中，对作者蕴藏在语言文字背后的深意进行理解，从而将自身的体验与作者的描述结合起来，产生共鸣，深刻地理解文本内涵。学生在借助微视频感知文本内容的时候，我还就文章的结构进行了分析，引导学生从不同的视角了解到作者是如何创作这篇文章的，进而掌握一定的写作技巧，为提高写作水平打下坚实的基础。
二、重视仿写训练，引导学生读写结合
读写结合的实现要求教师在教学活动开展中，以所阅读的文本为出发点，引导学生在品析语言文字的过程中，既要实现对其理解和积累，又要对其进行灵活的运用，学会使用语言文字表情达意。对于中高年级的小学生来说，其刚刚从写话过渡到写作此阶段，其对写作的认知还是不够深刻的，而且，在有限的写作素材的积累下，其往往难以对写作主题进行灵活的表达，如此自然难以对写作产生浓厚的兴趣，也无法真正地参与到写作活动之中，限制着写作能力的提升。面对此情况，我在读写结合原则的指导下，将文本内容作为了学生写作的素材，引导学生在阅读的过程中，记录、摘抄优美的语句，并借助仿写方式进行写作训练。仿写的实施不仅可以降低写作难度，还可以使学生直接对语言素材进行运用，在日结月累中积累大量的写作经验，为写作能力的提升打下坚实的基础。以《观潮》为例，在这篇文章中作者按照潮来前、潮来时和潮来后这样的顺序为我们刻画了雄伟壮观的钱塘江大潮。尤其在潮来时这一段描绘中，作者使用了比喻手法，将浪潮比作千军万马，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。如此刻画不仅生动形象，而且语言优美。基于此，我引导学生对这句话进行仿写，描绘暴雨场景。在如此仿写的过程中，学生会自主地调动已有的生活经验对暴雨时的雷声、雨滴等进行生动的刻画，从而提高语言运用水平。
三、组织课后练习，引导学生自主写作
在读写结合教学活动开展中，如何培养学生的写作能力仍是一大难题。众所周知，学生写作能力的培养不是一蹴而就的，是在日积月累中逐步形成的。所以，在组织了阅读教学活动之后，教师需要精心地为学生设计多样的写作活动，使其在动手练习中对所积累的语言知识进行灵活运用，积累写作经验。一般情况下，我在组织了阅读教学活动之后，会采取些读后感的形式，引导学生将自己对这篇文章的所思所想记录下来，以此实现书面表达。针对一些具有故事性的文本，如《将相和》《精卫填海》等，我还会采取课本剧编演的方式，引导学生在小组中合作将教材文章改编为课本剧，从而实现书面表达，并在一次次的演绎中，推敲语言，提高语言运用技能水平。
总之，在小学语文教学活动开展中，教师要善于实现阅读教学和写作教学的结合，采取多样的方式引导学生在阅读中积累语言知识和写作技巧，在写作中对其进行灵活地运用，以此逐步地提升阅读能力和写作能力，实现有效教学。
参考文献：
[1]罗莉.取法于课内 得益于课外——小学语文课内外读写结合教学策略[J].课程教育研究,2017(48):38-39.
[2]杨小青.聚焦语用,关注表达——小学语文教学读写结合的几点尝试[J].教育视界,2017(22):62-64.