马兰
福建省龙溪师范学校附属小学龙文分校，邮编：363000
摘要：在小学教学中，利用合作学习模式开展教学活动，不仅可以活跃课堂教学的气氛，调动小学生参与课堂学习的积极性，同时还可以培养小学生的团队精神，促进他们综合能力的发展。因此，在小学美术课程教学中，教师应积极利用这种方式来开展教学。以便通过此，能够有效提升小学美术课堂的教学效果，促进小学生的全面发展。
关键词：合作学习、小学美术、教育教学、现状、措施
前言：小组合作学习模式是学生以组为单位，自主就问题进行探讨、研究的一种教学手段。它真正体现了以学生为主的教学思想。在小学美术教学中借助合作学习模式，不仅可以调动小学生学习的主动性，同时还可以培养小学生分析、解决问题的能力。因此，在小学美术教学中运用合作学习模式，可在一定程度上，提升课堂教学的效果。基于此，本文从小学美术课程的教学现状出发，就合作学习模式在小学美术中的应用对策进行了分析。
一、对当前小学美术教学现状的分析
（一）小学生的学习兴趣不高
一般情况下，美术绘画需要相对安静的环境来集中注意力。这样可最大限度的强化作品的效果。但是，由于小学生的年龄较小，好奇心比较强，所以他们的注意力并不能长时间地集中。而在这种情况，如果教师强制让小学生进行绘画，那么便会激起小学生的反抗心理，使其不愿学习美术，甚至厌烦美术课程的学习。另外，在小学美术课程教学中，由于教学过于注重画法与技能的培养，所以使得部分学生对于美术学习的兴趣不高。而这便会直接影响的美术课堂的教学效果，影响小学生美术能力的提升。
（二）对于小学美术课程的认识不全
在众多家长与教师的心中，美术是一门加分课程，但是它属于副科，对于小学生文化成绩的提升并没有多大的作用。正因这种思想的影响，致使不少小学忽视美术教学，甚至不开设美术课程，而这便阻碍了小学生美术能力的发展。另外，由于家长与教师对小学美术课程的认识不全，且认为学习美术会浪费学习文化课程的时间，所以便减少了美术课程的课时。这在一定程度上，降低了教学的效率，影响了学生的发展。
二、阐述合作学习法在小学美术教学中有效应用
（一）依据实情，科学划分小组
要想增强小学生的美术能力，开展有效性的课堂教学活动，便教师借助合作学习的模式来开展教学。它不仅可以帮助让学生学习到一定的美术知识，同时还可以增强他们审美能力，促进他们综合素养的发展。
因此，在美术教学中，教师便可根据小学生的学习爱好与实际情况，进行科学、合理的分组，以此既可调动小学生的学习主动性，确保各小组美术水平均衡性，同时充分活跃课堂的教学气氛，提升课堂教学的效率。
例如，在教学“纸片插接”这部分内容时，教师便可利用合作学习模式来开展教学。如教师可先根据小学生的学习习惯、实际美术水平，来进行分组，以便可以确保各小组美术水平的均等性。然后教师再为各小组分发一些可以硬纸，让他们自己剪裁，并进行纸片的插接。最后看哪一组完成的时间短、效果好。教师可以给予他们一支水彩笔或彩纸的奖励。以此可激起小学生参与课堂教学活动的积极性，增强他们对于美术课程的学习兴趣，从而促进课堂教学质量的提升。
（二）分工合作，明确小组成员的责任
为了合作学习的效果，帮助小学生更好地理解美术知识，教师便可引导各小组明确分工，实施责任个人制。这样可集中小学生的注意力，增强美术课堂教学的效果。例如，在教学“设计文化衫”这部分内容时，教师便可引导各小组进行分工，如一位担当队长，负责统筹及查找图画，两位小学生负责作画，一位学生负责晾晒，另一位学生负责配色。当然，这些职责并不是固定，可定期进行更换调整。这样通过明确的分工，不仅能够最大限度地节约时间，培养小学生的协作能力与团队精神，同时还可提升学生的学习效率，增强美术课堂的教学效果。
（三）加大美术教育宣传，提高家长、教师对课程的认识
要想顺利开展小学美术教学，最重要的便是需要得到家长与教师的认可。而要想得到家长与教师的认可，便需要学校及相关教育部门，加大对小学美术教育的宣传力度，提高家长、教师对课程的认识。例如，学校可邀请相关教育专家到校，为教师们培训。以便通过此，可提高教师对美术教学的认识。之后教师可以通过开家长会等形式，向家长讲解美术教育对于开阔小学生视野，培养他们审美情趣有着十分重要作用，来增进家长对小学美术教育的认识。以此在一定程度上，可确保小学美术教学工作的顺利开展。
综上所述，美术课程对于小学生今后的成长与发展有着十分重要的影响，而合作学习模式可提高小学生参与美术教学的积极性。因此，在实际教学中，教师应转变以往的教学方法，积极借助合作学习模式来开展教学活动。以便通过此，可在增强小学生学习兴趣上，提升课堂教学的效率，促进学生的综合素质的发展。
参考文献：
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