杨金娟
甘肃省陇南市武都区安化中心小学 746023
摘要：小学班主任工作是一门科学性、艺术性很强的工作。随着义务教育新课标的不断实施，加之农村农民工进城务工而导致学校留守儿童的不断增加，这些都对班主任工作提出了新的要求，这就要求班主任不得不调整工作思路，改进工作方法，与时俱进地应对学生变化带来的新冲击、新挑战，要求班主任工作必须向更“专业化”的方向转变。
关键词：小学 班主任 专业化 管理工作
前言：
从教十多年来，笔者一直担任小学语文教学兼班主任工作。对于班主任工作我感受颇深，班主任工作是一门艺术，这门艺术倾注的是全身心的爱。正如苏霍姆林斯基所说的：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”下面就“班主任专业化”，结合自己十多年来的工作经验来谈谈自己粗浅的认识，以供同仁参考：
一、不断学习是班主任专业化成长的首要条件
笔者认为，优秀的班主任首先应该是一名“优秀学生”，好的班主任一定是一个爱学习型的，学习型的班主任是学生的榜样，带出的班级必然是一个学习型的班集体。
学好知识，是一个人在今后生存下去的重要条件之一，不善于学习的人，就不太可能适应现代社会发展的步伐，就要落伍，甚至掉队。班主任是传授知识和文明的工作者，更应掌握各种科学文化知识和技能，以拓宽自己的知识视野。班主任的学习内容广泛，一定要有责任感的，“给别人一瓢水，自己至少要有一桶水”，作为知识的传授者必需要有丰富的知识，小学生由于年龄小而对教师的期望是很高，教师若不知识更新，就会失望于学生，也就没有尽到一个教师应尽的责任。班主任要不断的学习，要打好专业基础，要有出色的专业知识，这样才能更多更深入地了解孩子，这就要在平常的教育教学活动中，不断地对自己进行“充电”，充实自己，提高自己。我们不一定是某一方面的专家，但我觉得一定要成为“杂家”。有了丰富的知识储备，班主任本身在学生心目中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中得心应手，管理自如。
二、班主任专业化成长的核心就是要有一份爱心
随着新课程改革不断实施，在这个追求教育公平的今天，爱学生就是要公平公正地对待每一个受教育者。在教学过程中，无论是好学生还是后进生，无论是家庭条件优越的孩子还是家庭条件差的孩子，无论他们是优秀学生还是留守的问题学生。在老师眼里，他们都是平等的，都如同自己的孩子，他们都是活泼可爱的，都是最优秀的。作为班主任，如何向学生“施爱”、给予学生更多的温暖及“精神关怀”？
1.用爱心去关爱每一个学生的生活。当学生在生活上遇到困难或挫折时，作为老师要及时的关心学生，帮助学生解决困难，这时老师的一句关心话、一次充满爱心的抚摸都有可能让学生感动一辈子。所以，我在日常生活中要注意学生的一举一动，每当他们出现异常情况，我都会细心咨询了解其原因。如果学生生病，我都可以及时陪同他们去医院。在他们生病期间，经常去看望他，这样就让他们会感受到温暖。
在平时，我还特别注意，校外寄宿生学生的生活情况，如饭吃的怎么样、寄宿有什么困难等，让他们感到无比的温暖。
2.用爱心去关注每一个学生的学习。学好知识，在学校里得到老师的表扬，在家里受到家长的夸奖，这是每一个学生的愿望，即使成绩、表现差的后进学生也是这样的。因此，我们当老师的绝对不能对学生丧失信心，对学习差的学生放任自流。一般情况下，我在课堂上，根据不同问题的难易程度，让不同的学生进行回答，尤其是后进生，当他回答问题正确后，我都要用激励性的语言，对他进行鼓励。在平时，常常问问作业会不会做？那些知识还没有掌握呀，学习上有什么困难没有？然后面对面检查指导作业，当他们做错时进行耐心的讲解。
三、高度的责任感是班主任专业成长的保障
任小艾老师曾经说过“所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。”
班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面完成学校安排的各项工作任务，做到迅速及时、准确无误，使学校安排的各项工作得以很好及时的落实；再者，班主任在工作中要做到手勤、脚勤、眼勤、嘴勤、脑勤，要经常深入班级，深入学生，全方位的了解学生，及时掌握学生的学习情况、思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，发现问题并有针对性地进行引导帮助他们树立正确的思想观念，并及极地把班级工作中发现的问题消灭在萌芽状态中。
四、良好的管理艺术是班主任专业化成长的武器
小学班主任工作特殊而又繁杂，其特殊性就决定了班主任除了具备一般教师的工作能力之外，还要具有较强的组织管理能力。这些能力包括组织能力、个别教育能力、创造能力、协调能力这四种能力。尤其在小学阶段的学习教育中，良好的班级管理艺术能够有效地促进整个班级的发展。班主任作为班级的主要管理者和领导者，对于班级的教育和管理极其重要的作用。因此，班主任要有效、保质保量的完成班级管理工作，一定要和学生进行积极有效的沟通，只有班主任与学生之间有了良好的沟通，形成有效的沟通艺术，细致地了解学生的想法，掌握学生思想动态，充分尊重学生的意见，才能有效地促进学生健康成长，进一步提高班级管理效率。
结束语：
总之，小学班主任专业化成长是具学科性与教育性的统一，作为我们每个班主任老师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，,又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”，在班主任工作中只有遍洒爱的甘霖，才能收获到“春风风人,夏雨雨人”的效果。
参考文献：
[1]张岩;班主任实施心理健康教育现状和对策探析[D];东北师范.大学;2009年
[2]段雯霞;班主任工作小记随笔[J];新作文(教育教学研究);2010年12期.
[3]刘静;为爱寻找一个载体——浅谈班主任工作中的健全人格教育[J];学周刊;2011年09期.