吴小倩
西安市西光中学 710000
摘要 在整个语文教学过程中，作文是核心训练内容，且在语文考试中是占比最大的部分，更是直接影响了学生的健康成长，因而受到了每一位语文教师的重视。但是，现如今的初中学生的作文中出现了各种问题，如创意不足、情感不够、主题浅显等，甚至更多学生的写作是为了凑字，降低了整体的写作水平。对此，笔者结合自身教学实践，对初中语文作文教学与随笔训练之间的关联进行了分析，希望有助于初中学生作文水平的提升。
关键词：初中语文；作文教学；随笔训练
学生对于日常生活中的任何一件小事都可以进行即兴的自由表达，通过短文或段落的形式来表达出自己的思想，即为随笔。在随笔训练过程中，学生可以记录自己的所思所想，反映出自己内心真实的想法和情感。这种写作方式的运动，让学生思想不再受到制限制，通过不断拓展思考空间，根据不同的体裁进行自由表达自己的感受。
一、随笔训练在写作教学中的特征
1.体裁灵活
与传统作文相比，随笔的形式更加灵活多变。学生在随笔训练中，可以畅所欲言，灵活运用各种写作形式，相较于传统的作文已经有了质的飞跃。随笔没有特定的篇幅和文字要求，所以更容易受到学生的欢迎，并且写作要求也有所降低，各种体裁的文章都能随意发挥，因而更容易吸引学生注意力。
2.语言个性
随笔没有具体地写作限制，因而范围非常广。从写作角度来讲，传统作文在很大程度上对于学生写作产生制约，使得学生因为在写作中的束手束脚而逐渐丧失写作热情，因而很难写出一篇质量良好的文章，大多是都以完成课本任务甚至是应对考试为主。因此，因为随笔训练不受题材限制，发挥空间很大，所以对于学生写作兴趣的培养极为有利，更助于学生写作水平的提升。
二、初中作文教学现状
1.写作素材匮乏
目前，初中学生阅读量有限，大多数学生都以语文课本和相关参考资料为主，导致自身写作思维受到限制，在写作过程中经常会无从下笔，毫无质量可言。
2.缺少真情实感
在写作教学中，很多写作内容都与学生的生活实际脱节，由于没有亲身经历或相应的生活经验，学生在写作过程中只能凭空想象，根据作文字数要求，过度进行扩写，最终导致整篇文章缺乏系统性的结构，内容繁冗陈杂，犹如流水账一般。
3.单一的写作形式
初中学生的作文形式大多以命题和半命题作文为主，很容易形成定式思维，影响思维发散，到真正写作时只能凭空想象，胡编乱造，最终使得作文流于形式。这种方式，很容易让学生产生抵触心理，更无法体现出作文教学的初衷，即“提高学生的语文素养，增强学生的书面表达能力”。同时，这种写作形式，使得教师的评判标准也发生了改变，过于注重学生在写作过程中运用华丽的辞藻和修辞手法，忽视了写作内容的实用性，形成“买椟还珠”的现象。
三、随笔训练推动写作教学的发展
1.明确学习目标
在开展随笔训练之前，教师首先要明确训练目标，对相关教学内容进行深入地探索与探究，从而在教学中能够对相关理论和方式进行更好的运用，制定符合每一个学生的学习目标。如，教师讲教学内容与生活实际当中的现象进行有机结合，引导学生记录自己认为有趣或有意义的事情；注重学生观察习惯的培养，从学生兴趣着手。通过运用这些方法，有助于学生自主学习意识及能力的培养，实现写作水平的有效提升。
2.激发学生兴趣
在随笔训练的实施过程中，激发学生兴趣是随笔训练顺利进行的基础，有助于营造浓厚的随笔训练氛围。由于在初期的随笔训练中，学生写作素材有限，思维能力也无法进行有效发散，因而教师可以适当地给学生安排一些摘抄、点评类型的训练活动，让学生对随笔训练有一个初步感知。
例如，在教学《从百草园到三味书屋》一课时，教师可以引导学生参照“雪地捕鸟”的过程，自己尝试着模仿写一段类似的文字，如“蚂蚁搬家”“燕子南飞”等。当学生在掌握了一定的写作训练素材之后，教师可以结合学生的心理特征等，选择相应的主题，适当提高随笔训练的难度，让学生进行仿写训练。如电影《少年派》在获得巨大成功时，笔者就让学生在周六日在家和家长一起观看这部电影，并结合自己的观影感受写影评。其实，对于 初中学生来说，该电影有着一定的深度，学生很难透彻理解其中内容。但是，电影《少年派》中不仅有着非常奇妙的情节，其场景更是绚丽非常，受到了大多数学生的喜爱，如此他们所写出来的影评也会非常有见地。学生通过看电影写影评的方式，写作能力可以获得有效的改善，如归纳、总结、概括等，提高写作训练的有效性。
3.丰富学生写作素材的积累
首先，从教材着手，熟悉语文课本中的课文内容，对阅读材料进行充分地利用和阅读。如，课文《最后一课》中，小弗朗士在听了法语老师韩麦尔先生那慷慨激昂的发言之后，会发生什么样的变化呢？以此激发学生想象力，激活学生思维，充分调动他们参与随笔训练的积极性；其次，可以让学生适当地选择阅读一些课外文章，如名人轶事、优词美句等，教师在其阅读过程中给予适时指导。在这一过程中，还可以让学生就自己所读文章进行仿写和扩写等，以此增加写作素材的积累。例如，有的学生阅读了关于项羽的故事，深深折服于他对兄弟的大度，并记录了他推翻暴秦的功绩和乌江自刎的不幸，笔者就让他们就此发表自己的感想等；最后，在随笔训练中，教师还要注重引导学生观察生活，可以是熟悉的家庭，可以是学校生活等，从不同的角度进行全方位的观察，有利于学生获得不同的素材和内容。如，通过观察蚂蚁在前进道路上遇到障碍时，积极寻找解决办法，绕过或者越过这一障碍物等，学生就可以借蚂蚁的这种生活习性进行延伸：“我们也应该具备这种永不放弃的精神，遇到问题不要逃避，而是想办法解决”。再如，关于“坚韧品质”类的文章，可以引导学生写梅花，它在寒风暴雪中，依然不畏于冬日的严寒，傲然盛开，人也要不屈不挠，让我们的坚韧的品质傲然绽放于这世俗之间。
除此之外，教师还要教给学生正确的观察方式，对事物进行全面、细致地观察，紧抓其主要特征，按照从简单到复杂、由远及近等顺序进行观察。这样，当学生的素材积累达到一定量时，自然就能如行云流水一般，将自己的累积与观察所得组织成文。
4.培养良好阅读习惯
课外阅读活动的开展，有助于开阔学生视野，丰富学生的阅读体验，使其通过大量的课外阅读在写作中可以有所借鉴，汲取其中精髓，实现知识内化。新课改要求，教师要注重学生课外阅读活动的开展，培养学生终身阅读的良好习惯及意识。正所谓“腹有诗书气自华”，学生长期进行课外阅读活动，不仅可以提高自身写作水平，还能实现自身综合素质的提升。
5.批改方式多样化
教师批改是作文训练和随笔训练的重要步骤，因此语文教师必须要重视对这一环节的有效安排。在以往的教学中，教师的工作量非常大，因而在批改学生的作文训练时，往往都是匆忙完成的，这也就导致学生无法接受到来自于教师的有针对性的指导。而教师如果在批改作文训练的环节采用多样化的方法，能在很大程度上节约批改时间。例如，在随笔训练之后，同桌之间相互批改作文，或者小组之间相互批改，这样有利于整体作文训练质量的提升。同时，还能让学生在批改作文的过程中，学会取长补短，明确自己在作文方面的不足。另外，教师还要及时表扬和鼓励那些在作文训练中写得好、表现好的学生，以此羌胡啊他们的对写作技巧的认知和掌握，进而促进作文训练效果的有效提升。
随笔训练在作文教学中有着非常关键的作用，有助于学生思维空间的不断拓展，加深学生对写作技巧的掌握，提高学生的书面表达能力以及语文素养。因此，初中语文教师在教学中，必须实时更新教学观念，不断创新教学方法，合理运用随笔训练，通过合理的目标制定及训练计划，提高学生的写作兴趣，培养学生写作能力。只有这样，学生的语文综合素养才能获得有效提升，语文教学质量的提升才能得以实现。
参考文献
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