王晓静
河南省三门峡市阳光小学 472000
摘要：课堂小练笔虽然篇幅短小，但却可开辟练笔天地，使得学生在训练的过程中，感悟到写作的乐趣，不断提升自身的习作水平。因此，小学语文教师在开展写作教学的时候，应采取积极有效的措施，加强课堂小练笔，不断提升学生的习作水平。
关键词：课堂小练笔；小学语文；写作教学
在小学语文教学中，写作教学是其中最为重要的组成部分，直接反应了学生的语言表达能力、分析能力等，是衡量小学生语文综合素养的重要标准。但是在具体的小学写作教学中，由于小学生自身的知识储备比较少，且语言文字应用能力比较低，常规的写作教学模式下，很不仅难以激发学生的写作兴趣，也制约了写作教学的质量。基于此，教师应充分借助课堂小练笔这一新型的教学模式，引领学生在小练笔中不断提升自身的习作水平。
一、依据教材开展课堂小练笔
叶圣陶先生曾经明确的指出：在小学语文教学中，语文教材是最好的例子，是对学生展开阅读和写作教学的基础和重要载体。因此，教师在开展课堂小练笔的时候，就必须要依托教材展开。具体来说，教师在开展课堂小练笔的时候，可结合具体的课文内容，引导学生结合文章中的语言特点、修辞手法等，进行仿句练笔。以《富饶的西沙群岛》教学为例，针对课文中的优美语句，教师就引导学生以贝壳为主体，运用“有的好像……有的好像……还有的……”句型将其表示出来。学生在具体的练笔中，逐渐提升了自身的习作水平；同时，教师还可以结合所学文章的结构，进行有针对性习作训练。如此，学生在习作的过程中，对文章的结构内容形成了全面、深刻的了解，也促使学生在习作训练的过程中，提升了自身的习作能力。以“美丽的小兴安岭”教学为例，结合“总-分-总”的文章结构，引导学生以公园作为主题，进行相应的习作训练[1]。
二、激活思维扩写和续写
就现行的小学语文教材来说，所选择的课文不仅情节生动，而且还具有极强的故事性。学生在文章的结尾，常常会感到意犹未尽的现象。基于此，教师在开展课堂小练笔的时候，应充分利用教材文章的内容，就可以引导学生结合文章的内容，发挥自身的想象力，引导学生结合文章的内容，对其进行扩写和续写。在这一过程中，不仅提升了学生的阅读情感，也促使学生在训练的过程中，也实现了自身写作能力的提升。
例如，在《卖火柴的小女孩》教学中，教师在开展课堂小练笔的时候，就借助了续写的方式。教师先结合文章的内容，给学生创设了一定的问题情境“如果在文章的结局，小女孩没有死，那么她的生活会发生什么样的变化呢？”之后，教师引导学生发挥自己的想象力，通过反思的思考，结合作者所表达的情感，对文章展开续写。如此一来，学生在文章续写的过程中，不仅发挥了自身的想象力，也提升了自身的文章写作能力[2]。
三、发挥想象，灵动补白
空白是作者在写作的时候，有意、无意中留下来的一些没有写明的的意蕴空间。同时，空白也是打开学生心灵的大门，更是对学生进行课堂小练笔的切入点。因此，小学语文教师在开展课堂小练笔的时候，就必须要紧紧抓住教材中的“空白”，引导学生发挥自身的想象力，将文章中的“空白”进行补充，将含蓄的内容补充完善等。在这一过程中，学生通过“补白”，不仅加深了自身对文章内容的理解，也促使学生在补白的过程中，实现了自身想象力、习作能力的提升。以“女娲补天”教学为例，文章中仅仅将女娲寻找了几天几夜的部分进行了描写，而针对女娲是如何找到五彩石这一部分并未进行描写。基于此，教师以这一空白作为切入点，发挥自己的想象力，对其进行补白。学生在补白训练的过程中，女娲的形象更加丰满、更加高大，对文章的内容形成了更加全面地了解，同时也实现了学生习作能力的提升。
四、开展读后感写作训练
就现行的小学语文教材来说，其中充满了丰厚的人文气息，以传递美好的情感作为主流方向，促使学生在学习的过程中，提升自身的道德素养。同时，这一类的文章也是对学生进行课堂小练笔的重点文章。具体来说，教师在完成某一篇文章教学之后，引导学生结合教师的讲解，以及自己在阅读过程中产生的领悟，以文字的形式将其详细地表达出来，形成一篇读后感。如此一来，学生在读后感习作训练的过程中，不仅加深了对文章情感的理解，也促使学生在写作的过程中，完成自身道德情感的塑造，并实现自身写作能力的提升。以“最后的姿势”教学为例，教师就就可以引导学生结合阅读中的感受，结合文章所要表达的情感和思想等，引导学生围绕这一篇文章展开读后感写作，指导学生利用文字将自身的情感表达出来[3]。
结束语
综上所述，积极开展课堂小练笔，是提升小学生习作能力的重要途径。因此，小学语文教师在开展习作教学时，必须要立足于小学语文课堂教学内容，钻研和利用教材，依据教材中的文章，引导学生开展仿写、扩写、续写、补白和读后感写作等，促使学生在课堂小练笔中，不断提升自身的习作能力。
参考文献：
[1]崔迪.小学语文课堂随文小练笔有效性探究[J].考试周刊,2020(66):35-36.
[2]列秀仪.巧设小练笔让小学语文课堂绽放精彩[J].课外语文,2020(16):69+71.
[3]张艳秋.如何在小学语文课堂提升小练笔的有效性[J].小学生作文辅导(上旬),2020(03):75.