叶秀明
广西壮族自治区南宁市西乡塘区安吉中学，广西壮族自治区 南宁市 530000
摘要：为了促进学生德智体美劳的全面发展，一些初中学校纷纷加强了音乐课程的建设，对学生的音乐素养和审美能力进行良好的锻炼和培育，为了使初中音乐教学课堂能够提高教学的针对性和有效性，在班级教学过程中，教师要运用多样化的教学模式锻炼学生的音乐素养，比如在班级教学过程，教师可以充分的发挥合作学习教学模式的优势，让学生在合作学习的过程中能够深刻地感悟到存在于音乐作品背后的思想情感和价值观念，帮助学生更加积极地进行知识内容的学习。
关键词：初中音乐；合作学习；教学
教师在初中音乐教学课堂中在开展合作学习教学模式时，要根据学生当前的理解能力和音乐素养的特点，提高课堂教学的效果，教师要让学生在合作学习的过程中能够加深对相关知识内容的印象，并且教师还要为学生提供丰富和趣味性较强的学习资源，让学生在合作学习的过程中能够提高自身的音乐素养和音乐素质，凸显初中音乐素质教育特征。
一、在初中音乐教学课堂中开展小组合作学习的重要作用分析
（一）有利于激发学生的学习兴趣
在传统初中音乐教学课堂中，由于课堂教学时间是有限的，所以大多数教师将课堂教学重点放在对理论知识的讲述上，并且教师在课堂教学的过程中，也很少让学生根据自身的音乐基础和理解能力进行知识内容的学习，学生的整个学习过程是非常被动和机械的，严重影响了学生学习效率的提高。假如教师长期运用这种教学模式来进行教学的话，那么很容易让学生丧失对课堂学习的兴趣以及积极性，严重影响了学生后续的全面发展，因此在当前初中音乐教学课堂中，教师要改变这一现状，激发学生的学习兴趣，使学生能够丰富自身的学习情感［1］。因此在当前初中音乐教学课堂中，教师教科学合理的开展小组合作的学习模式来提高学生的学习效率以及学习质量，对学生的音乐素养和音乐感知能力进行良好的培育，教师在课堂教学的过程中要利用小组合作的教学模式，增强每一个学生的课堂参与感，使学生能够认识到自己才是课堂学习的主人，不仅可以保证学生能够更加积极地进行知识内容的学习，还可以让学生根据自身的主观能动性提高自身的自主学习能力，保障课堂教学的有序进行。
（二）有利于提升课堂教学的效果
随着素质教育的不断推进，在新课标中要求教师在班级教学的过程中，要以提高课堂教学效果为主，充分的尊重学生的主体地位，让学生成为课堂学习的主人。
所以为了使初中音乐教学课堂的效果能够得到有效的提高，教师要在班级教学的过程中科学合理开展小组合作的教学模式，在小组合作教学模式中，每个学生都是学习的主人，并且学生也可以根据自身的理解能力和学习基础大胆的发表自己的意见，和教师以及其他同学进行广泛的沟通以及交流，在整个交流的过程中，学生的学习情感是比较丰富的，并且学生也可以根据自身的学习能力来明确自身的学习重点以及在学习过程中所存在的问题，使学生能够在轻松愉悦的氛围中提高自身的音乐素养［2］。与此同时，在小组合作教学模式中，每个学生都有各自的任务，学生需要凭借自己的智慧和学习能力，对教师所提出来的问题进行有效的思考，并且在小组合作教学模式中，由于不同学生的学习差异是比较明显的，所以学生可以在小组合作的过程中形成优势互补，最大程度锻炼学生的思维能力以及创新能力，促进学生全面素质的提高。
二、在初中音乐教学课堂中开展合作学习教学模式的策略
（一）培养学生的动手习惯
教师在初中音乐教学课堂中，在开展合作学习教学模式时，要着重的对学生的动手操作能力进行良好的锻炼，使学生可以结合自身的音乐基础来进行音乐曲目的创新［3］。在打击乐器教学课堂中，教师要让学生将自身所学到的知识内容应用于歌曲的伴奏中，不仅可以使学生的艺术才能能够得到有效的发挥，还可以让学生认识到学习打击乐器的乐趣。比如在班级教学的过程中，教师可以先让学生聆听歌曲《青春舞曲》，在学生聆听的过程中，教师要让学生思考是哪个民族的歌曲，并且还要让学生对这首歌曲的曲调和节奏进行深入的分析。在后续教学的过程中，教师可以向学生介绍新疆维吾尔族的特色乐器及其节奏特点，并且介绍乐器的演奏方法，之后，再将班级中的学生分成几个小组，让学生挑选自己最为感兴趣并且最为擅长的乐器来进行乐曲的创编。教师在让学生进行自主性学习的过程中，要让学生根据自身的音乐基础和音乐能力进行自由性的创作，歌曲的曲调和节奏是不限的，只要能够利用打击乐器完整地编制出一首打击乐的节奏即可，使学生能够根据自身的想象能力和动手操作能力进行打击乐器的练习，促进学生的音乐感知能力和动手操作能力得到有效的锻炼。
（二）展示活动的教学
在当前初中音乐教学课堂中，教师在开展合作学习教学模式时，要立足于教材中的内容为学生延伸课外学习的知识点，从而使学生能够认识到学习初中音乐的乐趣和作用，促进学生学习效率的提高。比如在为学生讲解有关我国戏曲方面的音乐时，教师可以将班级中的学生分成几个小组，让学生挑选自己比较喜欢的戏曲曲目，将这一戏曲曲目中所蕴含的情景和戏曲演唱的技巧进行深入的分析和研究，教师可以鼓励学生在课后通过网络或者书籍的方式进行资料的搜集，在下一节课堂教学中，教师要让学生以小组为单位演唱这个戏曲，从而使学生能够在自主学习的过程中能够熟悉戏曲的演唱规律和演唱的技巧。在班级教学的过程中，教师还可以在多媒体视频中为学生展现一段戏曲，让学生以小组为单位来进行演唱，教师可以在班级中开展竞赛式的教学模式，从而使学生能够提高自身的音乐素养和学习效率。
结束语：
在初中音乐教学课堂中开展小组合作教学模式是非常重要的，教师要将合作学习全面地落实到课堂教学中，尊重学生的主体地位，并且对原有课堂教学模式和方法进行有效的创新和调整，认识自身肩负的责任，对合作学习进行全面的研究，细化合作学习的内容，从而使得初中音乐课堂教学的效果能够得到有效的提高。
参考文献
[1]李华.在音乐教学中培养学生的合作精神.淮南师范学院学报，2017（4）:48-52.
[2]位涛.多媒体信息技术融入初中音乐课堂探究[J].中国教育技术装备，2017（21）:37－38.
[3]刘翠兰.初中音乐课程资源开发与利用研究[J].科学中国人，2016（13）:18－20.