蒋华
湖南省永州市道县清塘中心小学 425305
摘要:良好的课外阅读不仅能培养学生的阅读能力，还可以提高学生的人文素养，促进学生全面综合的发展。本文立足于小学高年级学生的心理与思想等方面，对如今课外阅读现状进行了大量分析，并且针对此问题做出了探究。
关键词:小学高年级；课外阅读；现状；探究
一、小学高年级语文课外阅读现状分析
书本为人们提供精神食粮，丰富我们的内心世界。读书可以让人变得充满智慧，勇敢。提高语文素养，加强学生对语文学习的热情，就需要他们在业余时间进行大量的课外阅读。毋庸置疑，小学语文是素质教育的基础，更是孩子们长远发展的基石。因此，课外阅读能力的培养对于提高学生综合能力有重大意义。
在当下手机、电脑充斥着孩子们的生活，很多孩子沉迷于网络游戏、短视频等娱乐软件。这些软件使学生们迅速获得快感，不利于学生养成自主阅读的习惯。这个时期的学生有一定的自我思考能力，但缺乏自我管理的能力。相比于需要时间去感受的书本，他们更喜欢能迅速获得快感的事物。这是如今很多小学高年级学生阅读量严重不足的原因。通常在推荐课外读物时，老师只给出一个抽象的阅读目标或阅读建议。由于学生兴趣和阅读能力的不同，自我选择的课外读物也不同。很多学生对于阅读只停留在表面，这导致一个班级的阅读情况出现参差不齐的局面。
二、小学高年级语文课外阅读培养探究
1、举办活动，让学生感受阅读乐趣
小学高年级阶段的学生的身体发育进入到了高速发展期。对于社会的接触面更加多元，对社会也有自己的认识。他们已经具备一定的独立思考的能力，慢慢进入令人头痛的叛逆期。在阅读实践中，课堂阅读是非常受教师重视的，可是最应该被指导、被重视的课外阅读却被忽略。在这样的情况下，学生们会感到一定的迷茫，感觉不到阅读的乐趣，继而不能培养成好的阅读习惯。
兴趣永远是最好的老师。学生的阅读兴趣被提高，学生的课外阅读能力自然而然的会跟着提高。因此学校应该适当的举办一些活动为学生提供展示自我，开发阅读能力的舞台。比如，语文老师可以在每周选一个固定的时间作为学生们的阅读课。
每周推举出来一名学生来分享自己近期所看的课外读物，模拟发布会的形式展开。通过各种各样的方式来促进对阅读内容的深入理解，提高对阅读的兴趣。让学生们在活动中掌握知识，爱上阅读。还可以根据某本书里面人物的复杂关系，以辩论赛的形式让同学们展开激烈的讨论。另一方面我们还可以借助时下最流行的方式。比如《你会怎么做》、《智力快车》、《周六问爸爸》等综艺节目，向这些综艺节目学习，选定一些有趣的议题，带领学生们围绕议题去寻找相关的资料，一起分析整理筛选，整合辩论，通过各种有意思的方式让学生从内心深处爱上阅读。
2、选对读物，增强学生阅读主动性
学生的阅读能力会随着学生的年龄增加而有所提升，所以当进入小学高年级的时候学生的阅读能力和小学几年级相比会有一个突破性的提高。但是由于小学阶段学生的心理发育不够成熟，辨别是非的能力比较弱，如果老师不进行正确的引导学生很容易误入歧途。在这种情况下一些比较低俗的内容就会趁虚而入，这些书本里面培养错误的价值观使得学生对于一些真正优秀的书籍缺乏阅读的兴趣，也就失去了开展这种活动的意义。不同的学生不仅对于事物的认知能力有所不同，而且阅读的喜好也有所不同。教师可以根据这点有目的培养学生自主选择课外读物的能力。由于小学高年级的学生尚且年幼，所以教师在挑选读物时，需要避免选择晦涩难懂，平铺直叙的书籍。在培养阅读习惯的阶段，趣味性显得尤为重要，比如名人传记、传奇科幻、优秀传统文化故事等；在图文的选择上，也要尽量的选择色彩鲜明，丰富多样的作品。教师还应注意因材施教，善于发现学生的长处和适合他们的阅读方法。不同性格的学生可以适当的推荐不同的书籍。
3、加强引导，强化学生阅读能力
课外阅读与语文的教学密切相关。良好的课外阅读会使学生更轻易的理解语文教学内容，语文教学的趣味性也会让学生更加热爱阅读。因此，教师在日常的教学活动中也要善于拓展，善于将课内课外联系在一起。例如在学完《故宫博物院》一课后，教师可以根据学生不同的兴趣点分成不同的小组，引导学生去积极搜集这方面的资料，然后在课堂上一起分享。老师也要注意引导学生日常的筛选阅读能力，学会粗读与精读。在课后教师可以根据文章相应的相关内容推荐相关书籍，积极鼓励学生做随笔，将自己日常的所思所想记录下来，并按时给学生提供相互交流的时间。这样既可以巩固阅读成果，又能提升阅读方面的能力。
三、结束语
“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”学生们的见识、气质、能力可以通过读书的方式得到提高。小学生相对可塑性强，教师应该积极的培养他们语文课外阅读探究能力，保护他们的创造力。良好的课外阅读能力能够提升学生的综合素养，对于学生的健康成长和优质教育的高效发展有积极推动意义。
参考文献：
【1】仇晓华小学高年级学生语文课外阅读探究能力培养分析《科学大众（科学教育）》，2020（98）；67
【2】杨文科小学中高年级课外阅读指导之我见《读与写(上、下旬)》2019（56）；23