李莹
延安实验小学 717100
摘要：随着新课改的不断深入，教育改革对于教育者的要求不再仅仅是教书育人，而是在教育教学的过程中让学生学会自主学习，在学习的过程中更加注重实践。尤其是新版的小学语文统编教材，教材更加注重学习实践的重要性。尤其是课后的习题部分，可以说是组成教材的重要组成部分。课后习题的设置可以有助于学生更好的开展语文课本知识的积累与学习。部编小学语文教材课后习题是学生将教材知识进行强化应用的重要途径。本文将从当前小学语文课堂课后习题教学现状进行问题分析，并提出几点如何聚焦课后习题促进优化小学语文课堂教学的重要策略，希望能够与广大教育同行共勉。
关键词：课后习题；小学语文；课堂教学
1 引言
新课改背景下的部编版的小学语文教材相对于之前的教材做了很多改动地方，也增加了很多内容。教材在素材的丰富度方面提升了一个档次，特别是针对学生的阅读积累方面也提出了更高的要求。教材通过不同的主题背景，涉及内容从传统文化到自然奥秘再到国家风景等等，形成了丰富多彩的画卷。一定比例的课后习题，尤其是有些课后习题是围绕课程主体内容设置的，对于学生加深上课教材上的内容有着十分重要的作用。同时也是对于课堂内容的延申。小学语文教育者可以根据学生在上课的时候的情况，对课后习题进行针对性的讲解于练习。这样可以很好的利用好课后练习，提高课堂教学的有效性。
2 关于如何聚焦课后习题，提高小学语文课堂教学效率的探究策略
2.1 结合课后习题，进行课堂情境设置
众所周知，目前部编版的小学语文教材在课文设置上更家注重对于语文知识与生活实际相结合，所以课后习题的设置上也往往更多的是让学生联系生活实际进行课文知识的理解与应用。小学阶段的学生本身从心智方面都还不是很成熟，往往容易受到外界的影响，容易被外界所打扰，所以容易被干扰。如何通过课堂情境设置来吸引学生的注意力是作为小学语文呢教育者应该积极探索的。那么作为小学语文教育者，可以通过语文教材后面的练习题结合当前生活实际，进行课堂情境的设置，让学生通过情境的融入，更加快速的进入到知识的理解与应用当中。教育者可以通过提前聚焦课后习题，通过问题的设置，对教材文本进行情境设置，吸引学生进入到课堂的许欸下当中，鼓励学生积极参与到教材的学习，加深学生对于教材文本的理解。从而提高小学语文的课堂教学效率。
2.2 借助课后习题，培养学生课前自主学习的能力
部编版的小学语文教材对于学生学习的自主性要求更加高，往往提出的问题是相对于教材文本问题的难度更加大，需要学生根据教材好好开展思考，提高学生的自主学习能力。
课前的预习往往是通过教师的指导，帮助学生开展学习，学生在正式上课之前通过预习，通过自主学习，已经提前对课本知识有所了解，那么在实际课堂的进行中，学生对于知识的掌握速度将会加快，理解能力也会加深。所以说好的预习是有助于提高学生的课堂的实际效率的。在传统的预习活动中，学生对于教材知识的预习往往是认识语文教材课文的生字词、偏僻字或者通读课文等等，对于文本的理解或者创作背景的了解往往显得就很单薄。这样的 预习效果往往不是特别好。例如在课文《秋天的雨》当中，有一题课后习题是“仓课文多处可以看出作者是非常喜欢秋天的雨的。请找出来读一读”，这样的题目可以让学生在课前先看一点习题，然后带着问题去读课文，这样对于文本的理解将会加深。学生在阅读课文的同时，可以感受到秋雨不一样的情感，也可以更好的融入自己的情感。
2.3 通过课后习题，加强学生课后实践能力
统编部编版小学语文教材在课后习题方面设置了三个维度的要求，分别是“理解与交流”、“积累与运用”、“拓展与实践”三个维度，从这三个方面对学生所学的课程内容进行考核与要求。部编版的小学语文教材再课文与实际相结合方面提出了更高的要求，尤其是要求学生能够学以致用，特别是在后面的课后习题方面，习题对于语文学习与生活经验各方面都提出了相结合的要求。往往是希望学生能够将所学的语文知识与生活实际相结合。特别是正对小学阶段的学生，他们本身对于社会认知的水平还是不那么丰满的，在生活实际方面也是比较欠缺的。课后习题通过联系实际，有助于小学语文教师开展语文教学，通过理论联系实际有助于加深学生对于课本知识学习的兴趣，让学生从课本中所学的死的知识解放出来，引导学生进行自主思考，促进学生理论联系实际的能力。
3 结束语
由上可知，小学阶段的语文学习在很大程度上是通过教学知识与教学训练所积累的。所以对于教师的教学理念与教学方法叶提出了很高的要求。课后习题可以作为测试学生掌握所学知识的重要手段之一，同时课后习题也是教师风度教学方法的重要参考之一，所以作为教育者应该更加予以高度重视。综上所述，作为统编部的小学语文教材的课后习题，在形式上不仅丰富，难度上也是非常适中，同时也为众多教育者提供了很多教学参考依据，希望广大教育同行能够积极运用起来。
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