朱静
延安慧泽小学 716000
摘 要：随着教育的不断发展，我们在教育理念、教育模式等方面都取得了很大的进步。相比于传统的以学生考试成绩论成败的应试教育，当前的素质教育中越来越重视学生综合素养的养成，学生的考试成绩只是众多评价维度中的一个。而对于语文这一始终贯穿学生整个学习生涯的核心课程，素质教育理念下，其教学目标是要促进学生听、说、读、写全方位的提升，注重的是学生基本文学素养的养成。而其中，学生的语言表达能力便是非常重要的基本素养和能力之一，是低年级语文教学中非常重要的教学内容之一。语言表达能力，不仅是学生综合文学素养的重要组成部分，更是作为社会集体一员有效参与到社会活动中所必须具备的能力。当前的教学中，有效利用语文教材中的课后习题来加强学生语言表达能力的锻炼，是一种非常高效的教学方式，应用十分广泛。本文主要探讨了如何有效利用语文教材课后习题中有关语言表达的部分，引导学生从模仿到自主表达，从而促进学生语言表达能力提升的措施和建议，希望对低年级的语文教学有所帮助。
关键词：低年级语文；语言表达；课后习题
1 引言
低年级阶段，学生的学习能力以及基本的文学素养都处于初始状态，也正是加强对学生引导，促进学生养成良好的综合文学素养的关键时期。为此，低年级阶段的语文教学质量十分重要，对于学生今后的各学科的学习都有着深远的影响。在低年级的语文教学中，很重要的一块内容就是如何通过教学，让学生逐步掌握良好的语言表达能力。语言表达能力，不仅是学生综合文学素养的重要组成部分，更是作为社会集体一员有效参与到社会活动中所必须具备的能力。为此，我们必须重视在低年级语文教学中加强对学生语言表达能力的锻炼和培养。而在众多的教学素材以及教学途径中，有效利用教材的课后语言表达相关的习题来进行学生语言表达能力的锻炼，是最为理想的方式之一。本文主要探讨了如何有效利用语文教材课后习题中有关语言表达的部分，引导学生从模仿到自主表达，从而促进学生语言表达能力提升的措施和建议，希望对低年级的语文教学有所帮助。
2 如何有效利用低年级语文课后“语言表达”习题，促进学生语言表达能力的提升
2.1 重视课后习题的作用，提升学生语言表达能力锻炼效果
在我国当前的低年级语文教学中，教材是整个教学活动的重要依据和核心参考，是确保各地区、各学校语文教学成效基本处于同一水平的重要保障。因此，语文教学，必须以教材为核心和基础。在低年级的学生语言表达能力的锻炼中，同样我们应该充分利用教材及其课后习题。之所以要重视利用课后习题，一方面是因为每一个语文教师对于教学大纲、教学要求的理解是不同的，可能会存在一定的偏差，而如果只按教师个人理解来进行教学，则学生的学习存在过于片面的问题。
另一方面，之所以重视课后习题，是因为教材以及课后习题都是经过众多经验丰富、在此领域十分权威专家团队根据当前教育理念和发展精心挑选和设计的，是较为适合所有对应阶段的学生以及教学要求的。因此，我们要加强对低年级语文教师的宣传，让所有的教师对课后语言表达相关习题的作用都有一个深入的认知，从而促使语文教师能够重视起教材课后习题在培养学生语言表达能力中的作用。
2.2 充分利用课后习题，逐步进行语言表达的积累和锻炼
对于学生的语言表达能力而言，这是一个循序渐进而漫长的由外而内、再自内向外的过程。因此，在低年级的语文教学中，教师必须充分利用课后习题，逐步的促进学生语言表达的积累和锻炼。首先，由于低年级的学生在识字、词汇量等方面的储备较少，因此促进学生语言表达能力提升的第一步就是要充分利用教材以及课后习题，引导学生去有意识的阅读、记忆，积累优美的词汇以及句型。在教学过程中，教师应该在遇到一些常用的语言表达词汇以及句式的时候，有意识的让学生进行词汇和句式的摘录和记忆，从而促进学生词汇量和语言表达的积累。此外，在语文教学过程中，教师应该借助课后习题的各类型范文和范句，帮助学生逐步掌握遣词造句的基本规则，锻炼学生用对一个词、用好一句话的基本能力，规范学生的语言表达。其次，对于低年级学生而言，模仿是其固有的一个特征。因此在锻炼学生的语言表达能力方面，教师也应该积极的利用教材课后习题，重点教授学生去感悟范文的写法，并鼓励学生自己模仿范文来进行具体命题的表达从而高效的促进学生语言表达能力的提升。最后，在有效利用课后习题的过程中，教师应该以学生的兴趣为导向，通过挖掘课后习题中的趣味性以及采取各种充满趣味的教学活动，来激发学生锻炼自己语言表达能力的兴趣，提升学生参与到教学中的积极性。
3 总结
素质教育理念下，学生的综合素养是教育的重点。而在低年级的语文教学中，学生的语言表达能力的培养是其中最为重要的组成之一。教材作为教学的权威参考，我们应该充分利用教材课后习题中语言表达相关的内容，高质量、高效率的对学生进行语言表达方面的锻炼和培养，促进学生语言表达能力的提升。
参考文献
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