周云菲
贵州省天柱县中等职业学校
摘要：应用文写作是中职语文教学的重中之重，具有出色应用文写作能力的中职生更易博得企业的青睐与赞赏，从某一角度上说，应用文写作是衡量中职生语文总体素养的一个重要标准，因此，强化重视语文应用文写作教学十分必要和重要，但纵观当下中职应用文写作教学现状，各种问题逐渐显露出来。应用文写作逐渐陷入发展瓶颈。鉴于此，仔细分析与研究中职应用文写作教学现状，发现问题并找出对策，实现应用文高效教学是当务之急。
关键词：中职语文；应用文写作；存在问题；有效教学策略
中职应用文写作与一般的记叙文，议论文，抒情文等写作有所不同，它没有记叙文语言的跌宕起伏，朴实简洁，更没有抒情文写作的缠绵悱恻，感人至深，枯燥、呆板，固定格式是其主要特征。也正因如此，中职语文应用文写作课程总是沉闷乏味，难以激发学生写作积极性与主动性。教师要想进行有效的应用文教学，必须立足当下，优化与创新教学策略。
1、中职语文应用文写作面临的困境。
当下应用文写作能力日渐成为中职生必备的一项基本就业技能，中职生是否具有高超的应用文写作能力一定程度上直接关系着其就业的成功率。因此，无论是中职语文教师亦或是学生，均应该重视应用文写作。但当下中职语文应用文写作教学面临的一些困境，亟待突破。具体来说，主要有以下困境：第一，师生双方不注重应用文写作。应用文写作教学是迎合社会发展的教学，但由于诸多因素制约，师生生对应用文写作的重视程度有待提升。第二，中职语文应用文写作教学方法单一低效。一般来说，应用文写作教学始终采用“满堂灌”，填“鸭式”的教学法，这极大挫伤了学生写作的积极性。第三，教师在教学时无法正确取舍教材内容。也就是说教师并没有按照市场需求将最重要，最切合实际的内容教给学生。第四，重理论轻实践。教师往往只注重理论知识的讲授，不重视为学生构建应用文实践练习平台。
2中职语文应用文写作有效教学策略。
2.1提升认识，强化对中职语文应用文写作的重视。
首先，中职语文教师要转变教学理念，提高对应用文写作的重视，中职语文教师是应用文写作教学的实施和引导者，教师要从内心转变陈旧的教学思想，将应用文置于语文教学的战略发展地位，不断提升应用文教学技能与素质。例如，教师可通过自我学习、参加培训、听讲座的方式提高自身素质。其次，教师要着重提升学生的应用文学习兴趣。中职生的写作水平普遍偏低，加之应用文本身枯燥乏味，很多学生根本提不起写作激情，他们认为应用文写作没有任何实际应用价值。因此，教师要能够从源头上改变学生这种观念，激励学生去重视。教师可以利用以下两种方式提高学生的重视度：案例说服法、榜样激励法等。例如，“撰写合同”是应用文写作的基本内容，一份残缺不全的合同可能会阻碍商业发展。教师可以列举一份商业企业，由于合同条款不严谨，或者条款缺失等问题造成严重经济损失的例子，以此来感染学生。
2.2不断创新中职应用文写作教学模式和教学方法
新型、科学的教学法不仅迎合了学生应用文写作基础、写作兴趣，还迎合了教学内容，能最大限度激发学生的兴趣，诱导学生思维，启迪学生智慧，促使学生自主、积极学习。具体来说，这些教学方法主要有案例教学法、多媒体教学法、病文分析法、情景教学法、项目驱动法等。例如，在“请示”相关内容学习时，教师可利用“病文分析法”，激发学生应用文写作兴趣。下面是一则请示的正文内容:“我局下属单位多,职工多,老职工更多，过去因无资金从未建过一间职工宿舍。职工住房非常非常困难，再不解决就会影响职工的工作积极性。为改善我局职工住房条件，经研究，决定建造职工宿舍3000余平方米，须拨款500万左右，征地四亩许。特此报告”。正文中有多处错误，（“决定”运用不当、关键数字含糊、结束用语不当等等），教师可让学生以“小组合作讨论”的方式展开学习，这极大提升学生学习的自主性。
2.3科学取舍应用文教材内容，合理规划课堂教学
应用文教材中的内容十分宽泛，内容的广博性使教师在教学取舍时产生的困难，究竟应该如何定位教程内容，如何分辨教材内容的是否实用、是否更有价值呢？这是中职语文教师在应用文教学中应该解决的问题。诚然，中职语文教育的特色在于其职业性与实用性，故教学中，教师可以有选择性地将职业性与应用性强的内容重点讲解，而对于那些次要的内容可一笔带过。一般来说，中职语文应用教材中较为重要的应用文类型有日用篇（日用公文类）专业篇（与专业相关的应用文）、就业篇（工作计划、总结之类文章）、网络篇（电子邮件、博文类）等。这些均是日常所能用到的应用文写作，对提升学生应用文写作技能大有裨益。因此，教师在教学中应着重教授这些内容，另外，取舍好教材内容之后，教师在具体的应用文写作教学中更要注重联系生活实际，不断丰富应用文写作内容，提高教学有效性。
2.4重视应用文实践教学，为学生构建实践写作平台
学到扎实的应用文写作基础知识之后，教师还要引导学生将其用于具体的生活实践，让学生在实践中提升应用文综合写作能力。因此，中职语文教师要重视应用文实践教学，搭建应用文实践写作平台。实践写作包括课内实践和课外实践两个方面，教师不仅要强化课内实践训练，同时也应该将应用文实践教学拓展的课外，做到课内课外双管齐下，共同发挥作用。在课内实践方面，教师可以依托教材练习题让学生进行实践练习，或者从典型资料上选择练习内容，还可以在网络上直接下载练习内容。在课外实践方面，教师还可以充分利用校内资源来锻炼学生的应用文写作。例如校园举办的各种活动可作为实践练习资源，教师可以指导学生依托精彩的校园活动，如田径比赛、校园歌手大赛等写通告、活动总结等等。有了这些资源，学生的实践写作能力便可以得提升。
综上所述，中职生在语文学习过程中，必须灵活掌握应用文这一基本写作技能唯此，学生才能在日后的工作和生活中得心应手，游刃有余。当然，当下中职语文应用文教学面着一些困境，教师要在实践教学中不断优化教学策略，逐渐突破教学困境，以构建科学高效的应用文写作课堂。首先，要提升认识，强化重视。其次，要创新教学方法。再次，要合理规划教学内容。最后，教师要重视应用文实践教学，不断提高教学质量。
参考文献
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2、谭仕清：中职语文应用文写作教学对策研究[J]。现代企业教育，2014（22)
3、徐丽云：浅谈卫生中职语文应用文写作有效教学[J]。现代语文（教学研究版），2015（8）