郑建萍
第八师石河子市一三六团中学 834018
摘要：小学教育是为一个学生奠定终生学习思想、培养学习习惯的重要时间，在素质教育的今天，提升小学教育的教育质量则显得尤为关键。小学语文对培养学生理解语言、传播优秀传统文化具有着重要的意义。但是由于一些原因，导致整个小学语文课堂变得枯燥乏味，导致学生在学习的过程中学习兴趣、学习质量无法得到保障。本文就基于这一实际现象，对小学语文教育教学中践行核心素养进行适当的研究，从而丰富小学语文教学，培养更为优秀的中华学子。
关键词：核心素养；小学语文；分层教学
在国家提倡素质教育的今天，要求教师在课堂进行的过程中除了要积极贯彻落实课本的相关教学内容，还应当鼓励学生能够得到全面发展。对小学语文教学而言，课程开设的主要目的是为了培养学生的语言理解能力、与他人沟通交往的能力以及对学生进行中华传统优秀文化的传播教育。在小学教育中运用分层教学，可以满足不同阶段的孩子的学习需求，从而实现小学语文的开设目的，最终推动我国优秀中华文化的不断发展。
1相关概念
1.1语文核心素养
素养教育指的是在教育教学中教师能够根据切实的课时教育目标的要求，积极地制定以及教学实施的环节中，能够及时的将学生的知识与能力甚至是教学技术进行动态的知识整合后进行教育工作[1]。对小学阶段的教育而言，语文素养是一种相对而言较为稳定的一种能力，学生表现出的能力指的是学生能够具有基本的听说读写能力以及各种行为修养、学识体现等能力。总而言之，小学语文核心素养试讲学生的语文能力、学习方法、学习态度以及人文素养等综合素质方面进行集中整合培养的教学工作。
1.2分层教学的定义
指的是教师在教学设计环节、课堂进行的过程中能够及时的了解学生个人的学习情况、学生之间的学习理解的差异，及时的制定各种不同的有效的教学策略。在具体的教学环节中，将学生进行不同的教学分层处理，制定并且实施相关的教学策略以及手段，最终保障学生能够得到更好的发展。
2核心素养在小学语文分层教学中的几点探究
2.2根据学习程度合理分小组，促使学生均衡发展
对整个班级而言，尤其是数量庞大的班集体，每个学生在学习过程中个人的学习基础、学习能力、学习理解力以及擅长学科中总是大相径庭的。因此对于小学阶段的语文教学而言，教师应当做的最为基本的工作就是务必要树立“立德树人”的教育思想，与此同时，根据学生的学习差异，适当的将其进行学习小组的分组工作，从而帮助学生在学习的过程中能够及时与相同学习程度的同学进行合作交流，发表自己的看法。
此外，学习小组还能实现学生在小组学习中向其他层次的同学进行学习，从而补充自己的学习内容，最终实现整个教学过程中学习效率的提升，满足高效的语文课堂的要求。
例如，教师在讲解《小英雄雨来》这一课时时，在课前应当充分了解学生的学习情况，对学生进行适当的学习小组的分组[2]。之后，提出以下的几个问题：一是你从本文中看到了雨来这个人物的什么品质；二是为什么雨来可以被称为小英雄；三是你会向小英雄雨来学习什么特点；四是在未来的学习过程中你会怎么做。提出相关问题后，教师应当给予学生充分的思考、讨论的时间，然后鼓励在小组讨论的过程中每个学生都能将自己的看法勇敢的表达出来。当讨论时间结束后，教师应当鼓励学生根据切实的讨论情况，邀请每名小组派出学习代表表述相关观点，最终教师根据整个班级的回答进行总结，将正确的结论分享给同学们。这种小组分组合作的学习方式，可以帮助学生在合作中进行进步，实现个人的发展。
2.2根据学生的实际学习情况，设计合理的分层教学目标
由于小学阶段的学生具有知识接触面较为狭窄、知识储备不足等问题，因此在学习语文的过程中可能存在着明显的学习差异——有的学生喜欢语文；而有的学生则偏向于数学学习。因此在实际的教学过程中，教师应当积极的了解学生，根据学生的实际情况，对学生进行分组教学，在激发学习学习兴趣的基础上，促进学生的发展。
例如，在进行《伯牙断弦》这一课时，由于本篇文章是一篇文言文，部分学生可能会觉得学习过程枯燥乏味。教师应当采取有效的教学方法，对学生进行针对教学，摸清学生是难以理解文言文知识，亦或是无法正确、流利的背诵整篇文章。从而有针对性的对学生进行教学指导，进而帮助学生能够更好地进行语文学习。
2.3加强分层授课观念，构建高效语文课堂
对于小学语文课程而言，一节好的课堂应当是这样的——教师能够高效的完成教学目标；学生能够完整地掌握整节课的知识重难点，能够熟练运用相关知识。对于语文课程而言，教师应当做的一个重要的环节就是进行备课工作，并且对学生的语文学习水平进行充分的了解掌握。根据学生的实际学习水平，将学生进行学习层次的划分。此外，在课堂进行的过程中，加强分层授课的观念，建设具有核心素养的语文教学课堂。最为重要的是，语文教师在课堂进行的过程中应当积极的运用有效的教学手段，鼓励学生能够充分掌握学习内容、丰富其精神世界。
3结束语
核心素养是现阶段教学过程中最为重要的一项教学手段，小学语文教师应当根据学生的实际学习情况，制定有效的教学策略，丰富学生的学习内容以及培养学生的学习习惯，最终保障学生得以充分发展。
参考文献：
[1] 杨树园 . 语文教学中立德树人的途径 [J]. 中国科教创新导刊，2018（32）.
[2] 陈花 . 小学教学中的“立德树人”教育 [J]. 教育学院学报，2019（9）：47.