樊德文
内蒙古自治区乌兰察布市商都县育苗小学013450
摘要：尝试实践教学法为小学数学教育开辟了新的教学空间和教学领域，应该充分地认识和对待尝试实践教学法在小学数学课中的应用，这才能够使得尝试实践教学法在小学数学教学中的应用价值得以体现，并能够更好的促进小学数学教学质量的显著提升。
关键词：尝试实践教学法；小学数学；应用
引言：数学教学领域本身就是一个比较开放的空间和领域，认真对待数学教学领域的教学方法，能够使我们在整个数学学习的过程中有一种学习的获得感和学习上的一种逻辑感。因而，充分的对待数学领域的教学方法和教学策略，更会让我们在数学教学的过程中获得知识上的愉悦和知识学习过程中的收获。特别是，在小学数学教学过程中，充分的运用尝试实践教学法来促进小学数学教学的效率，就更加能够体现出数学学习的科学性，使得小学数学教学的过程更加充满实效性和效率性。充分的认识到这一点，有助于我们将尝试实践教学法的教学功用极大程度的激发出来，从而为小学数学教学增强更多的教学活力。
一、尝试实践教学法在小学数学教学中的应用内涵
（一）以小学生的广泛与深度的参与作为其应用特点
尝试实践教学方法，注重把小学数学学习过程中的理论与解决其实际问题充分的结合起来。因而，尝试实践教学方法旨在提倡小学生能够参与到数学课堂的效率性的构建之中，让小学生作为主体性的构建维度，从而使得小学数学课堂中小学生的参与与影响更加扩大化，在此基础上，小学数学的教学效率得以保障，能够真正的实现教学的目的。从一定的程度上来讲，让小学生充分的参与到教学成长过程中能够最大化的实现小学生学习愿望和小学生学习需求得到满足的目的，这是尝试实践教学方法重在提倡和鼓励的教学功用。
（二）以小学生的亲历性为主要的实行策略
尝试实践教学方法，在一定程度上要求小学生能够以自身经历数学学习的过程，这种过程在数学教学中以亲历性作为主要的理论支撑。因而，在尝试实践教学方法的运用之中应当充分的明确让小学生的亲历性贯穿整个教学与学习的过程。例如，在学生做题中出现错误时，我总是急于给同学分析做错的情况，而没有让同学自己找找原因，如果让他们先想想小数乘法的法则，然后再跟错题比较一下，这时候有的同学可能自己找出错题的原因，这样才能给学生留下深刻的印象，以至下次做题时不会再犯相同的错误。让小学生亲自经历问题答案的寻找，以及亲自经历数学解题的整个过程，这在很大程度上都是小学生塑造其数学价值观的重要环节。因而我们应当充分的认识到亲历性在一定程度上就能够使小学生对数学的感知更加辽阔和深刻，也更加的能够体会到数学学习所带来的直接的乐趣。亲历性的小学数学教学在一定意义上能够使小学生对数学的感知真正的上升到思维的高度，并且也能够实现小学生思维的真正的锻炼，由此在较大程度上实现尝试实践教学法的重要目标。
（三）尝试实践教学法必须注重学生正确的数学观的培养
数学观指的是在我们学习数学以及研究数学的过程中，应当具备什么样的价值体系。尝试实践教学法在小学数学教学中的运用，应当以锤炼小学生正确的数学学习观为基础，这样能够使小学数学的教学更加具有实践的意义和价值。同时，由此才能够形成良好的数学学习动力和激发学生数学学习的潜力。
从这个意义上来讲，应当充分的认识到上述意义上的重要性，只有立足在这个角度上才能落实正确的数学学习观，学生的数学学习能力也能得到培养与锻炼，并且使整个小学数学学习的过程更加充满探索性、趣味性和科学性，这是常识实践教学法所欲达到的最高的目标。
二、尝试实践教学法在小学数学教学中的应用策略解析
（一）从生活现象抽取数学知识的教学策略
不同于其他阶段的数学学习过程，小学阶段的数学学习过程更加侧重于从生活现象中来解读很多数学现象。因而，尝试实践教学法要求教师在实际教学中让学生能够学会从生活现象中抽取数学知识和数学问题。比如，在学习“时分秒”时，我就以生活中的常识告诉学生“1秒到底有多长呢？”让我们闭上眼睛，仔细听一听（利用时钟的“滴答声”让学生感受）。小学数学中的很多知识都是以相应的生活现象和相应的生活行为为基础的，因此通过在生活中提取和拓展数学知识能够更好的发挥这种教学方法的优势。通过尝试实践教学法，能够使生活中的数学现象得到揭示，生活中的数学问题得到正确的理清，这些都是鼓励学生勇于挖掘数学问题和敢于探索数学未知领域的重要的教学手段和引导策略。
（二）赏识性与激励性的课堂教学模式。
在尝试实践教学法应用的过程当中，赏识性和激励性的课堂教学模式应当建立起来，在赏识性和激励性课堂模式建立的过程中，充分的注重挖掘学生的学习潜力和充分的使学生在学习的过程中拥有更为充足的学习动力，这是极为重要的尝试实践教学的重要方面。因而，在尝试实践教学法充分的应用于课堂教学的过程中，教师要特别善于以激励和鼓励的方式进行课堂教学。把这样的课堂教学模式，推广到更为实用性和更为便利性的课堂教学状态。尝试实践教学法最为重要的是要鼓励学生有勇气克服学习障碍，让学生能够直面数学学习上的挑战，这样能够使整个数学教学的过程更加充满学生自我努力的意味
（三）增强学生动手动脑能力的课堂教学模式
在尝试实践教学法运用的过程中，如何让学生通过动手动脑的过程来体会学习的乐趣，也是小学数学教学过程中的一个重要方面。因此，尝试实践教学的过程，也就转化成了增强学生动手动脑能力的过程。所以，通过学生动手动脑所得的知识，在很大程度上具有深刻性，学生的学习的效率性也会由此展现。对于这样的认识，我们认为在尝试实践教学法应用的过程中，教师要善于通过学生动手动脑能力的培养过程来增强学生的教学实质性，使整个教学过程和教学模式更加具有增强学生学习动力和增强学生自学能力的教学意蕴。动手与动脑都是数学学习的优点，也是数学学习的必备的基本技能，特别是在小学数学教学的过程中，更应当注重动手动脑能力的培养。
结语：总之，在尝试实践教学法应用的过程中，一方面要充分的与综合性的运用各种教学方法来推动整个教学过程，另一方面，教师也要让小学生在掌握科学的教学方法的指导之下来构建高效的课堂教学模式。
【参考文献】
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