梁国胜
伊宁市达达木图镇布拉克村小学
摘要：随着科技的发展，社会对人才的数学能力的需求也发生了极大的变化。数学作为一门基础学科，是一切理科学科的基石，是人类社会文明得以进步的动力源泉。为了积极响应新课程标准的教育改革号召，我国小学数学教学方式也必须做出相应的改变和调整。因此，本文探讨了在新课标下，小学阶段数学学习的重要性，进一步思考可以广泛应用到小学数学教学方式改革的策略，进而提高我国小学学生的数学学习水平，同时希望本文能给各位一线教育工作者教学提供新想法和新思路，从而优化小学数学教育。
关键词：新课程标准，小学数学，教学新方式，探究
引言
数学作为一门基础学科，是一切理科学科的基石。但常常有人会对数学抱有极大的偏见，认为数学学习无用，甚至有人公开表示：“数学只学到小学三年级的水平就完全够用了。”的确，对于只生活在陆地上的生物来说，数学似乎没什么大的用处。但对于想要探索海洋的求知者，数学就是那艘船，是决定他能否遨游探索得更远的关键。一个人的数学掌握程度决定了他在知识的海洋里遨游的范围，因此，数学是人类探索世界真理的动力源泉，是开辟新世界新领域的大门的钥匙。数学是一门庞大的科学体系，大多数学生接触、了解、学习数学的开端都是源于小学阶段，因此，小学数学学习是学生人生中数学能力培养最重要的阶段。表面而言，数学知识的运用往往是在一定情景范围中，限制因素较多，学以致用显得不太切实，但在小学数学学习潜移默化的过程中给学生带来的思维逻辑能力和分析能力的提升十分显著，其意义深远悠长。因此，为了提高小学学生的数学学习能力，探索小学数学教学新方式策略十分有必要。
一、新课改下小学数学教学新方式及策略
（一）选择最佳的“教与学”方案
新课程标准下，要求教学改革要注重“教”与“学”齐头并进，进行全面的发展改革。在“教”这个方面，老师要多下功夫，结合教材课程、学生学习特点（优缺点）、接受能力、认知程度、学生兴趣爱好、个性特征等等方面来优化教育进程，以最合适的教学方法带领学生学习并获取新知识，我们对小学数学教学中影响学生高效学习的问题进行有效的调查研究，积极改变现状，形成数学课堂教学的有效策略，激发学生在数学教学中的兴趣；在“学”这个方面，学生就是主体，教学的方法既包括教师的教授方法，也包括学生的学习方法，是两者的有机统一。
例如，在人教版小学数学六年级教材中，在教授到“分数”这一章，教师就可以让学生带着问题，通过提前预习，学习分数的分类，去预习分数这一节的内容。“授之以鱼，不如授之以渔。”教学的关键是教会学生如何去自主学习，而不是被动的学习。所以，要重“教”又重“学”，需要老师有效的引导学生独立自主的学习。
（二）树立学生课堂主人翁意识
在过去的十几年里，小学数学教学一直延续着传统教学模式，毫无疑问，传统教学之前为培养人才做出了巨大贡献。但随着新课标改革的深入要求，传统教学模式缺点也逐渐浮出水面。在传统教学模式中，老师作为课堂主体，传授知识时容易满堂灌，而学生的整体参与度不高，因此课堂注意力也不可能长期集中，甚至有学生会产生厌倦，抵触的情绪。这样的话，尽管强化了知识，但从根本上忽视了“以人为本”的教育理念，缺失了对学生的整体个性发展的关怀。因此，必须强化学生课堂主人翁的意识。要想强化学生课堂主人翁意识，就必须让学生活跃起来。例如，老师在教授到“分数乘法”时，引导学生类比“整数乘法”进行学习，让学生提前预习课堂知识，在课堂上随机挑选学生，进行“小老师课堂”，让学生意识到课堂是他们自己的。实践表明当学生有了这种主人翁的意识，他们学起习来就更加认真，更加起劲了。在实际课堂实践中，学生预习的效果远远超过预期，听课的注意力集中程度也胜于以往。在学生讲课时，有些重点难点的问题可能并不能讲清楚，老师要与其他学生一同认真听课，涉及到重点难点的问题，老师要辅助“小老师”教学，提高“小老师课堂”的数学教学质量。
（三）唤起学生数学学习的欲望
兴趣是最好的老师。只有让学生的学习过程中有趣，才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习欲望，才能提高学习效率。唤起学生学习欲望的方法有很多种，在选择时，老师要总和学生兴趣爱好，性格特征的考虑，选择适合的策略，有效激发学生的学习兴趣。比如开展数学知识竞赛活动。在上完课堂主要内容时，教师可以结合实际，适当的组织开展一些形式新颖的适合学生的数学竞赛，让他们再比赛中得到自我展现的机会，势必会唤起学生的自我驱动力。例如计算环节可以设计抢答，比比谁的计算又快又对，在竞赛游戏中巩固所学知识，使枯燥的教学内容，在竞赛中变得更加有趣。当学生获得竞赛的优胜时，他们会得到极大的满足感，学习数学的欲望自然会更加强烈。
参考文献
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