李云亮
辽宁省朝阳市建平县高级中学
摘要：高中物理是一门培养学生创造力的学科，学好物理对于学生以后的生活都会产生积极的促进作用。因此我们要正确认识到在教学中出现的教学方式让学生更富有成效地进行物理知识学习。
关键词：高中物理 ;物理教学 教学方式
随着生活节奏的加快，人们都追求在最短的时间内创造更多的价值，课堂教学也不例外，如何在有限的45分钟之内充分利用，张弛有度，使课堂上度过的每一分钟都有意义，真正促进学生的个人发展，是值得每一位教师思考的问题。
一.高中物理教学中存在的问题
1.教学创新理念有待加强。
部分高中物理教师从事教学多年，形成了一套自己的教学方式，多少年就是用这一套方法进行教学，教学方式过于古板，没有随着时代的变化而在教学内容中增添新的东西的意识，也就是说这些教师本身就没有具备创新教学理念的意识。长此以往，学生学到的物理知识只是一些书本上的“死知识”，稍微灵活一点的题目学生就无法应对。由此可以看出，这对于学生高效率地学习物理知识十分不利。
.2.面面俱到，重点不突出，难以提高学习兴趣。
一些教师在讲课过程中十分“细致”，把重要的、不重要的知识都讲得面面俱到，生怕少讲一点知识。这样一来造成两个后果，第一，课堂时间十分有限，面面俱到的讲解根本无法完成既定的教学任务，从而导致“付出多、回报少”的情况出现。第二，若将知识讲解得过于面面俱到，学生无法判别重点，在一节课中学生的精力不可能一直都十分集中，因而会出现课堂气氛沉闷，学生难以提起学习兴趣的情况。
3.注重多媒体教学形式，忽略教学的原本目的。
由于现代教育技术装备的快速发展，因此许多学校已经配备了多媒体设备。多媒体设备在为教育带来便利的同时，也带来了许多问题。例如，有些高中物理教师过盲目追求多媒体教学的形式，在物理课上从始至终都使用多媒体课件放映知识点，整个过程走马观花，学生对一些重点内容的理解似是而非，同时忽略了与学生的互动，教师不了解学生接受物理知识的情况如何，学生处于单方面的被动接受状态，因而使得整个课堂教学效率大大降低，没有将多媒体的作用真实发挥出来。
二、针对高中物理教学中存在的问题所提出的解决措施
1、更新教学模式
高中物理教师应该在教课的过程中，尝试将新型的教学模式融入传统的教学中，逐渐观察学生因教学模式的改进而做出的反馈，在分析中不断改进。教师可以通过微课等多媒体工具将物理教材上的重难点、因各种因素制约而无法做的实验、典型习题的讲解等弥补以上的问题，让学生能够通过生动的影音图像进行体会和学习。
另外，在讲课过程中，教师可以联系互联网的大量资源，一管窥豹，从学生感兴趣的话题开始引入重点，多联系真实发生的事情，让学生能够保持注意力和兴趣进行学习。在课堂上，教师应该留给学生一定的时间进行开放性的思考，对一些生活中可能存在的物理现象进行思考，增强学生自主思考的能力，主动参与到课堂的学习上来，实现与师生之间、学生之间的充分沟通，这样不仅能够锻炼学生的表达能力，还能在沟通过程中启迪新的思考，让学生们感受到物理的魅力所在。
2、把握问题的难易、契机与方式
一堂课往往是由一个接一个的问题串联而成的，而问题的难易、契机与提问方式则关系着课堂效果与效率。首先，在难易程度的把握上，如果一个问题提出来后，大部分学生都会或者大部分学生都不会，可以说这个问题的提出并不成功。课堂提问要保证学生经过一定的思考可以回答出来，引导学生积极思考、认真学习，让他们享受到成功后的喜悦和小小的成就感，鼓励他们争取百尺竿头更进一步;其次，问题提出的时机。可以用在课堂导入，引发学生的思考，将他们的注意力从课间从事的活动中迅速地转移到课堂上来，也可以用在学生比较懒散、懈怠时，能够调动学生的积极性，没有固定的时间可言，要靠教师自行把握;最后，提问的方式。例如，在讲授“牛顿第一定律”这一课时，为了消除学生的畏难情绪，我引进了“幸运大转盘”的软件，随机抽取学生来回答问题。这样一来，避免了我总是下意识地倾向于表现突出的学生，使每一名学生的机会都是均等的，学生也不敢分散注意力，增加了课堂的趣味性和紧张感，教学活动在活跃的氛围中进行，效果十分显著
3、培养学生的自疑能力
只有发现问题，才能想尽一切办法去解决问题。如果教师一味地提出问题，时间久了，学生只能被老师牵着鼻子走，并不能提高能力，因此，在提问的过程中，教师要引导学生学会提问，培养学生的质疑能力。也许，在高中物理的初始阶段，比较花费精力与心血，但是要坚信，“授人以鱼，不如授人以渔”，只要具备一定的耐心和细心，坚持下来，培养学生的自主学习能力，接下来的教学将会更加顺利，学生也会更加心甘情愿地投入到物理学习中，不再把它当做是一项任务去完成，爱上物理、爱上物理课堂!总而言之，课堂提问是教学环节的重要组成部分，同时也是一门艺术。教师在教学过程中，要不断地提高自身素质，充分认识课堂提问对于高中物理教学的重要性，将提问工作落到实处，充分把握课堂提问的难易程度、契机与提问方式，同时注重培养学生的提问习惯与能力，长此以往，学生的学习习惯自然而然地就会形成，自主学习能力也会得到提高。
4、要详略得当，注意对学生学习兴趣的培养。
教师需要明确的一点是，物理知识是无穷无尽的，要想单靠课堂上的几十分钟将物理知识讲解得面面俱到是无法做到的，所以只有学会在教学过程中做到详略得当、突出重点，用重点引起学生的注意力，才能使课堂变得更高效而有趣。例如我们在学习人教版高一教材中“加速度”这一知识点时，我们首先要做的事通过分析教学内容，从而确定重点问题。加速度是力学中的重要概念之一，它是运动学与动力学联系的桥梁，也正因为如此，它是高一物理知识中比较难懂的概念，所以本节课的重点问题就是“对加速度的概念及其物理意义的理解”。在初步引入加速度概念时，我们可以通过创设“火车进站、公共汽车启动、骑自行车加速运动这三个场景讨论哪个物理的速度改变要快一些？”这样的情境引入。随后通过让学生亲手操作“使用打点计时器探究小车速度随时间变化的规律”的实验让学生对重点问题进行理解。通过创设情境及亲手操作实验的方法，学生不仅会产生对学习知识的兴趣，而且对重点问题的理解会加深许多。
总之。高中物理是一门培养学生创造力的学科，学好物理对于学生以后的生活都会产生积极的促进作用。因此我们要正确认识到在教学中出现的教学方式古板、重点不突出等问题，并通过一系列切实可行的方法解决它，从而让学生更富有成效地进行物理知识学习。