高步林
陕西省神木市第八小学 陕西省神木市 719300
摘要：数学对学生的实践动手能力是一个较大的挑战，有的学生学习经验不足，生活阅历较少，因此在学习数学的过程之中感觉无从下手。为了降低学生的理解难度，缓解学生的学习压力，教师需要关注教学的有效性，采取行之有效的教育教学策略，在指导和鼓励学生的过程之中构建高效课堂，确保教育教学的有效性。其中小学数学高段教学比较复杂，难度有所提升，有效教学能够为学生提供更多自由发挥的机会，促使学生掌握适合自己的数学学习策略。
关键词：小学数学；高段教学；有效性提高
一.引言
在小学数学高段教学中，教师需要了解学生的学习能动性，分析学生的学习效率，鼓励学生自由发挥，大量创新，帮助学生自主学习数学知识，提升学生的学习能力。让学生在学习数学的同时获得更多的收获及成长，只有这样才能够摆脱传统教学模式的束缚，让学生能够对数学学习有一个全新的理解及认知。
二.精心设计课前导入环节
课前导入是课堂教学的第一步，良好的课堂导入能够全面提升课堂教学质量及效率，进一步吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到课堂学习中。因此，为了实现高段教学的有效性，小学数学教师需要精心设计课前导入环节，留出充分的时间和精力来指导学生，鼓励学生。课前黄金三分钟最为关键，教师需要确保学生从喧闹的状态中立刻回过神来，有的学生精神还比较松散，其中课前导入必不可少。教师需要抓住这一教学环节凝聚学生的注意力，只有这样才能够为后期教学实践活动的开展打下扎实的基础。
首先，小学教师需要注重导入的形象化。数学概念比较抽象难懂，为了提升学生的兴趣，教师需要注重语言的深入分析及研究。着眼于学生的能动性促进概念的生动化展现，提升学生的兴趣。其次，教师需要注重导入的直观化，高段学生的自我意识有了明显的提升，非常喜欢与自己生活息息相关的事物。对此，教师需要选择直观贴近的事物做教学案例，让学生能够在教师的指导下全面掌握数学知识。比如在讲解分数的基本性质时，教师则可以拿出一个大的圆盘，然后让学生进行简单的分析，教师可以说：现在有4个老师，一个老师想要圆盘的1/4，另一个老师想要圆盘的4/16，还有一位老师想要圆盘的2/8，最后一位老师则想要圆盘的8/32。那么，该怎么样进行划分，才能够确保每一个教师的需求都可以得到满足呢？很多学生感觉非常感兴趣，教师就可以让学生自主问题分析，然后直接引入新的知识点。这种行之有效的课堂导入形式对学生的吸引力比较高，很多学生跃跃欲试，能动性高涨，同时能够留下深刻的印象，掌握适合自己的学习策略。
三.主动引导学生自主类比分析
学生是课堂中的主角，对于高段数学教学来说，学生的自主内容分析非常关键。教师需要注重适当放权，促使学生主动迁移知识，提升学生的学习成效。数学知识之间的联系非常紧密，教师需要着眼于学生的学习能动性，鼓励学生自主利用自己所积累的知识进行自主迁移及分析。概念的理解能够帮助学生快速掌握知识，教师需要灵活运用不同的类比手段，促使学生实现不同知识点之间的有效连接，形成知识的正迁移，帮助学生理顺个人的思路和框架，尽量避免学生因此知识杂糅而出错，这一点对体现课堂教学的有效性有明显的作用。比如在讲解分数加法和减法时，分数字母不同时需要通分。为了帮助学生了解这一专业数学概念，教师可以设计一个具体的教学场景，让学生自由分析。学生可以在自主研究的过程中发挥个人的想象力，通过简单的联想来调动个人的能动性。这种实例类比的形式能够拓展学生的思维空间，挖掘学生的潜能，开发学生智力，对学生的数学学习有明显的促进作用。另一方面，教师需要关注教学实力的精心选择，着眼于学生学习兴趣，在调整教学思路的同时，真正能做到有的放矢和一一攻克。确保每一个学生都能够意识到数学学习的乐趣，留下深刻的印象，主动掌握适合自己的数学学习策略及技巧。
四.注重课后总结与巩固反思
课后总结和巩固反思对学生的数学学习有明显的作用，为了实现学生的自我突破和进一步提升，教师需要坚持温故而知新的教学原则，鼓励学生反复操练，深入总结，全面提升学生的学习成绩。小学数学高段教学的综合性应用性比较强，知识之间的联系更为复杂，知识体量偏大。因此，教师需要留出一部分的时间，让学生停下来主动梳理个人的知识整理体系，构建属于自己的知识框架。在课堂教学中，教师需要注重不同教学环节的总结及分析，这一点对彰显学生的学习能动性，促进学生的学习突破及改革都有明显的作用。
五.结语
在小学数学高段教学中，教师需要着眼于学生的能动性，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习行为习惯，鼓励学生自由发挥，大胆创新，全面提升学生的学习素养。确保学生在学习数学知识的同时，养成良好的学习行为习惯，真正意识到数学学习对个人社会生活的重要指导作用及优势，主动将所学习的数学知识应用于生活实践之中，实现举一反三和学以致用。
参考文献
[1]孙丽娟. 探讨如何提高小学数学教学有效性[J]. 女报:时尚版, 2020, 000(003):P.1-1.
[2]鲜忠明. 浅析如何提高小学中高年级数学教学实践的有效性[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 014(012):49.