吕卫卫
山东省滨州市滨城区第六中学 256600
摘要:初中数学是对小学数学的上升，而它不仅仅需要考验学生的计算能力，还要考验学生的思维能力。其实，数学知识的学习最终会发现思维能力才是解题的关键，但是目前我国的初中数学的教学情况不容乐观，学生处于青春期，学习兴趣不足，在学习过程中也是缺少良好的习惯，这样对培养学生的数学思维就有很大难度。其实，培养数学思维能力不仅可以提高学习成绩，而且还可以很好地促进全面发展。面对新课改提出的新要求，需要老师创新教学模式来摆脱教学难题，以下我提出了几点建议，希望对培养学生的数学思维有所帮助。
关键词：初中数学；学生数学思维；培养微探
引言：如今，学生面对数学总是存在着恐惧的心理，这就需要老师和家长的共同引导，才能真正帮助学生就培养思维能力。数学题主要是考验学生的思维能力和计算能力，可以让同学们在学习中贴近生活，更加激发起他们学习的兴趣。目前来看，小学数学教学的学习并没有达到预期的效果，其实是有多种因素造成的。因为数学本来就是一门抽象的，需要逻辑推理的学科，所以这就更加锻炼学生的思维能力和应用能力教师在教学中要站在学生的角度上去考虑，给他们充分的时间去思考，让他们有自身的理解，不要一味地区给他们灌死知识，因为不断的学习就是为了能举一反三。希望老师和家长能够积极配合起来，这样才能激发学生学习数学的兴趣。
一、创设适宜的数学教学情境
数学的教学内容过于枯燥，但其实都是有其知识背景，其与我们的生活息息相关，这就需要老师努力钻研教学内容，将教学内容与生活知识联系起来，以此增加他们的熟悉度，从而极大他们学习数学的学习兴趣。生活中都有各种情景，老师可以将教学内容模拟成生活情景，为学生提供一个特定的生活场景，不仅可以让他们参与到实际活动中，而且大大激发他们学习数学、且解决数学问题的兴趣。就比学数学中最常见的应用题来说，其实在学数学应用题的学习中，最主要就是抓住应用题的本质特征。应用题将生活中的事例转换成教学素材，所以在教学中老师要积极引导学生联系现实生活，这样他们就不会在心理上畏惧应用题，从而培养他们的思维能力。数学的教学内容老师可以将利用教学活动的方式去进行，让他们在其中投入自身的情感体验，从而掌握数学的基础知识的基础技能。足以可见，数学就在我们的身边，让一切知识都回归生活，对于学生日后学习数学都有很大帮助。
教学模拟情境已成为大多老师的教学方法，它可以使学生身临其境地进入场景中，让学生自觉地成为场景中的扮演者，增加学生身上的责任感，从而激发他们的解题积极性和主动性。同时，初中数学的教学内容并不是固定的，教师可以借助多种有趣的方式对教学内容进行延伸。传统的教学形式很大程度上让学生提不起学习兴趣，其实可以借助一些PPT演示来开展学习计划，生动有趣的情境教学加深了学生对教学内容的理解，从而增强学生的应用能力。利用多种方式激发学生的兴趣，可以帮助学生培养主动探究的学习精神，从而培养学生的创造能力。
二、鼓励学生质疑
在培养学生创造能力的过程中，可以鼓励学生大胆质疑，提出自身的见解和看法，敢于否定具有可疑性的问题，这可以极大地调动他们的学习积极性和主动性，从而培养他们的创新思维能力。如初三学习的重点内容是几何体的运用，它非常考验学生对几何体定义以及性质的理解。在几种特殊的四边形中如何区分它们分别属于哪一种几何体，需要牢牢掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形以及等腰梯形的边角特征，但是学生在应用中会经常出现判断错误的情况。
其实，判断几何体还有几种特殊四边形的判定方法，比如平行四边形，它有五种判定方法。（1）两组对边分别平行；（2）两组对边分别相等；（3）一组对边平行且相等；（4）两条对角线互相平分；（5）两组对角分别相等。在掌握这五种判定平行四边形的基础上进行运用，这样就可以灵活地解答几何题。在练习几何题的过程中学生大胆质疑是否可以利用其他的四边形进行解答，因为几何体的解答方式是比较多样的，但是前提是要准确掌握几种特殊四边形的判定方法，利用平行四边形无法证明，而利用菱形就能证明成功了呢。足以可见，数学题的解题方法是非常多样化，需要学生掌握一定的知识和解题技巧，敢于质疑不合实际的问题，在质疑的路途中寻找属于自身的解题方法，这样可以很好地培养学生创新思维能力。
虽然敢于质疑的方式可以很好培养学生的创新思维能力，但是在传统的教学模式中难以实施，这就需要老师的引导与鼓励。随着教学体制的不断改革，对初中教学也提出了新的要求，所以在一定程度上就会提高学习难度，但是目前教育部也在加强对教师的培训，希望在新课改下极大学生的学习兴趣，培养学生的创造能力。在创新教学方法的基础上开拓以学生为主的课堂教学，从而让学生掌握更多的数学知识和技能。在课堂上老师可以制定奖励机制，对敢于质疑的同学进行积分奖励，在一周为统计最终的积分最高者，他将获得老师额外的奖励，这样就可以很好地调动学生敢于质疑的积极性和主动性。
三、通过设计变式等方法对学生数学思维能力、品质等进行培养。
虽然传统的教学模式中在课堂教学中涉及了一些变式方式，但是在运用过程中还不是特别的熟练，这样就不能很好培养学生的数学思维能力。其实，随着我国教育体制的改革，也对我国的素质教育提出了新要求，希望在教学过程中不仅能够培养学生的思维能力，而且还要培养学生良好的品质，这样才能实现学生素质教育的全面发展。在初中阶段正是学生的青春期，多少有些学生会出现叛逆的心理，这时就需要老师和家长的细心引导，而老师是教师育人的重要角色，所以要让学生在学习中不断地完善自己，才能为以后的学习成长奠定坚实的基础。
设计变式的学习方法是数学学习中最为常见的，它可以很好锻炼学生的思维能力和实践能力，通过对命题的合理性转换，就可以将知识定时引导到另一方向。其实，在练习设计变式的过程中最重要地掌握命题的概念，在掌握变式训练的原则下进行练习，这样可以高效地巩固学习内容，从而进一步培养学生的思维能力。
变式训练有以下三条原则需要牢记，这样才能提高练习的成效。(1)参与性。老师对某项学习内容进行变式训练时，学生要积极地参与进去，因为它不仅对特定的学习课程有所帮助，而且它对今后的数学学习也会起到很大的积极作用。(2)适用性。老师在进行变式训练时要选择一些适合学生练习的试题，这样才能很好地锻炼学生的思维能力。（3）针对性。由于变式训练的不同课程都会有所涉及，为了跟上课程的节奏，更好地巩固学习成果，老师需要在学习某项课程时，选择一些符合课程相关的试题，这样才能巧妙地围绕不同的课程进行转变，从而高效地提升的学习质量。在不断学习中，学生会发现数学思维对生活来说也是非常实用的，从而激发他们学习数学的兴趣。
结束语：
初中不仅仅是学生学习的重要阶段，还是成长的重要阶段，需要老师和家长细心的指导，从而促进学生全面发展。数学是非常考验学生的思维能力和计算能力的，在初中阶段需要老师创新教学模式，立足于学生的学习情况，进行针对性的辅导，从而培养学生的数学思维。同时，培养数学思维已不仅仅是学习课程的一部分，它还是培养学生品质，促进学生素质教育全面发展的重要内容，因此需要老师要加强对学生思维能力的培养，从而进一步促进学生全面发展。
参考文献：
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