陆帮忠
望谟县王母街道第二小学
摘要：生活化教学对开展小学数学教育具有十分重要的作用。我们既要看到在生活化教学中，存在没有围绕教学目标、尊重学生主体地位、启发学生思维等诸多问题，也需要针对产生问题原因，采取公开进行生活化教学、对比教学方法等措施，提升小学数学生活化教学成效。
关键词：问题导向；小学数学；课堂；生活化教学；成效
数学是学生在小学、初中、高中都需要学习的一门科目，而且是一门重要科目。当学生进入大学阶段学习时，虽然有的学生不是报考数学专业，但他们的必修课或者选修课，都会把数学作为学习内容之一。从学生接受教育的四个学习阶段来看，我们可以看到数学科目的重要性。再从数学本身来看，数学来源于生活而服务于生活，翻看小学、初中、高中的教学教材，我们会发现它与生活紧密相关，而在学生学习掌握之后，又为大学阶段的数学学习打下基础。换言之，无论是学生学习还是数学本身，数学都彰显了它自身独特的魅力、重要的作用。我们要从小学阶段就抓好数学教育。
在小学阶段，教师进行数学教育、学生接受数学教育，两种教学活动都是希望能够提升数学教学成效。如何提高小学数学教学成效，是教师、学生都需要思考的问题。作为一名小学数学教师，我认为小学数学与生活密切联系，需要采取生活化教学方法来提升数学教学成效。与此同时，我们也会看到在应用生活化教学方法的过程中，存在着这样或者那样的问题。鉴于这两个方面，我们需要坚持问题导向，以提升小学数学生活化教学成效。
一、生活化教学存在问题
生活化作为一种常见的教学手段，它广泛应用于小学数学。我们在看到这种教学方法优点的同时，也需要看到小学数学教师在应用生活化教学方法中，存在着一些问题。问题一，没有围绕小学数学教学目标。生活化是一种小学数学教师在课堂上应用的教学方法，它是为具体的数学教学内容、具体的数学教学目标为中心，围绕着教学目标而展开、运动。在实际的小学数学课堂教学中，有的小学数学教师是为了应用这种教学方法而应用，忽视了教学方法与教学内容、教学目标的一致性。问题二，没有正确理解生活化内涵。在小学数学课堂教学上，有的数学教师没有正确理解生活化的内涵，没有准确把握生活化核心要求，导致在生活化教学的过程中，没有充分发挥这一教学方法的作用，影响乐小学生数学知识认识能力、数学核心素养的培养和提升，导致小学生在教学过程中，无法抓住重点，影响了小学数学课堂教学效果。问题三，没有尊重学生教学主体地位。在小学数学课堂上，教师传递数学知识、开展数学教育的对象是学生，制定的教学计划、教学目标也是围绕学生，研究的教学方法还是围绕学生。学生是课堂教学的主体。但在实际的小学数学课堂教学上，有的数学教师在思想上没有彻底转变过来，仍用传统教学思想来指导课堂教学，没有尊重学生的教学主体地位，导致生活化教学徒有其形。问题四，没有注重启发学生思维。小学数学不仅是将具体的数学知识传递给学生，也是希望学生在掌握数学知识的过程中，学会数学思维、应用数学思想，从生活中发现数学问题，用数学解决生活问题，让生活化不仅停留在数学教学上，也融入到学生的思维中、生活中。但在具体的课堂教学实践中，有的小学数学教师还停留在教授数学知识的层面，没有教学生掌握数学思维、数学逻辑方法。问题五，没有树立长远意识。数学不仅伴随着学生小学、初中、高中、大学等多个阶段，也将在学生离开学校之后，伴随着他们以后的生活。有的数学教师在开展生活化教学时，没有树立这种长远意识、没有长远站位，只是觉得将数学知识交给学生就好，而没有站在长远学习、成长发展的阶段去认识生活化教学。
这些问题或多或少存在于小学数学生活化教学的实践中。对于出现的问题，我们要坚持客观态度，认真分析、找出根源，在生活化教学实践中解决问题。
二、分析问题存在原因
在梳理生活化教学存在问题的基础上，我们需要看到哪些问题背后的根源、原因，以便于对症下药，解决问题、提升生活化教学效果。经过调查问卷、谈心谈话、细致观察，下面我从教师的角度，剖析产生上述问题的原因。
原因一，思想上没有认识到生活化教学重要性。在小学数学课堂上，小学数学教师是教学发起者、授课者，学生是教学接受者、听课者，前者以传递知识为目标，后者以接受知识为目标，而联系两者的就是生活化教学方法。如果没有生活化教学方法，那教师传递知识、学生接受知识都会受到影响。我们知道，小学阶段的数学学习，很大一部分与我们的生活密切相关，比如认识基本的阿拉伯数字，进行加减乘除运算，认识基本的图形计算……。这些都是为我们的日常生活密切相关。这些教学内容的生活属性特征，也客观要求我们应用生活化教学方法。但有的小学数学教师就没有意识到这一重要性，没有在小学数学课堂教学上应用生活化教学方法。原因二，理念上没有认识到生活化教学必要性。教学实践是不断变化发展的，这就要求我们不断适应教学实践需要，创新更多有效的教学方法。生活化教学作为一种较为有效的授课方式，它的效果得到了教师、学生的认可。但有的数学教师没有认识到与时俱进的作用，没有对生活化教学方法进行创新，还是按照以前的教学方法、教学套路去开展教学。
经过分析，我们可以看到导致生活化教学出现这样或者那样的问题，很大一部分原因是思想认识不够到位，进而导致行动不够自觉。
三、提升生活化教学成效
在认识到生活化教学存在问题、分析原因之后，我们就需要坚持问题导向，根据原因想对策、找方法，进而提升生活化教学成效。我认为，可以采取以下几种办法来提升生活化教学成效。方法一，进行公开的生活化教学。既然一部分小学数学教师没有认识到生活化教学的重要性，那我们就需要通过实际的教学活动，帮助小学数学教师认识到这一教学方法的重要作用。即，组织小学数学教师开展公开课，让听课教师看到生活化教学如何调动学生积极性、如何更有效将知识传递给学生，如何更有效让学生理解知识。通过切身体会，让小学数学教师认识到生活化教学的独特魅力、教学作用，进而引导他们在数学课堂上使用生活化教学方法，提升生活化教学成效。方法二，进行教学方法对比。在小学数学课堂实践中，生活化教学是教学方法的一种。为了让小学数学教师认识到生活化教学重要性，我们可以将生活化教学与渐进式教学、多媒体教学等多种方法进行对比，让教师认识到生活化贴近生活、贴近学生等诸多特点，进而引导教师应用生活化教学，提升这一教学方法的成效。
生活化教学具有十分重要的作用。虽然在具体的生活化教学实践中，存在这样或者那样的问题，但我们要坚持客观态度、问题导向，认真梳理存在问题、剖析原因、寻找办法、解决问题，解决生活化教学存在问题，进而提升小学数学生活化教学成效，提升课堂教学效果，帮助小学学生提高学习成绩、更好成长。
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