肖小亚
株洲市茶陵县城东学校412400
摘 要：一直以来，小学数学课堂上教学方法都是多种多样的。但最主要的方式还是老师讲课，同学们认真听讲。但一直也有人对此教学方法的效率提出疑问。有些人认为这种方式不能提高同学们的思考能力，只是填鸭式教育，老师讲多少，同学们听多少，甚至有些不认真的同学可以不听讲。这种填鸭式教育不仅没有激起同学们的学习热情和学习兴趣，还使得教学效果大打折扣。所以寻找高效的课堂教学方法是很有必要的。
关键词：小学数学；高效课堂；教学分析；新课堂
从小到大，我们一定都听过这样的话，就是数学一定要多做题多背公式。记得小学数学的上课流程，都是老师先讲解公式和定义，让我们熟读并背下来，然后去讲解例题，最后独自完成课后的练习题。一直到高中，整个数学课堂的上课流程都是这样，没有新意并且没有办法培养同学们的自主思考能力。
1 典型的小学数学课堂教学方法
1.1 老师的传统教学中典型的讲授方法
前面我们说到过，中国自古以来就是填鸭式的教育。所以我们同国外的学生们相比，会发现我们没有他们那么灵活，因为他们从小到大接受的教育都是自学和团队合作，并不会像我们中国教育方法那样死板，只是老师自己讲课。在中国的课堂上，当老师们说要提问同学们的时候，大多数同学们都会把头低下去，特别怕老师提问到自己，因为很害怕回答错误。当你回答错误时，不仅同学们可能会嘲笑你，甚至老师也会质问你，再严重的还会有惩罚措施。而在国外的课堂上，老师很少会惩罚教育同学们，因为老师们并不要求你一定要回答正确，他们包容同学们的各种想法和答案，甚至觉得很有趣，而且同学们也不会觉得回答错误是一件丢脸的事情。这正是我们国家的课堂上需要学习的思想。综上所述，所以有同学不喜欢中国传统的讲课方法，认为这种方式不仅无趣死板，还不能学到更多的知识而且学习效率不高，但我们要明白，不是所有的学生都能跟上老师讲课的节奏，所以这种方式其实是为了照顾到所有的同学，包括那些自主学习能力不强的同学。
1.2 典型的讲授方法的教学效率
在老师的传统教学中典型的讲授方法里，我们提到了，大部分中国学生没有国外的学生灵活，这是因为从小接受的教育不同，经过调查，有同学认为中国传统的讲课方法死板，但我们也要看到这种教学方法带给我们的好处。我们初中学习的数学知识是国外高中课堂上才会学习的。所以总体来说我们国家的总体数学水平比国外的高一些，但是也要承认国外水平拔尖的更多。
打个比方，就是经过这种填鸭式教育，我们国家大部分人的数学水平都能达到六七十的及格分，很少一部分人加上自己的天赋和努力能达到九十多分。而国外的大部分人都是五六十分，但是他们九十多分的却比我们国家的多，这正是他们灵活的教学方法奏效的成果。总得来说，在我们国家达到中等偏上的水平很容易，但是想要拔尖却很难。
2 小学数学高效课堂教学方法之团队合作
传统的课堂上，老师更喜欢让我们独自思考，独自完成作业。但是随着社会的发展和进步，我们发现学生们更需要的是团队合作精神和灵活性。因为独自完成作业，对某些自主学习能力差的同学来说是有难度的。所以，班级上慢慢兴起了一种教学方法叫做“帮扶”，就是学习好的帮助学习差的，与差生一起完成任务，并讲解难题。这便是班级里最早的团队合作。这种方法是非常好的并且非常有必要的，一方面，差生的学习难题得到了帮助和解决，另一方面，学习好的，在给差生讲题的过程，也是对自己课程复习和巩固的过程。这是一举两得的事情。在平常的课堂上，老师也可以设置一些简单的课题让同学们分组讨论，然后每组派出一个代表去上台讲解他们所学习到的知识点。在这个团队里，每个人都会有自己的任务，也必须做出努力，不可以偷懒，完成自己任务的过程就是学习知识的过程，而不是像老师讲课那样，可以偷懒不听讲不学习知识。
3 高效的课堂教学方法之团队合作的重要性
每个同学擅长的部分都不一样，在小学课堂上，有的同学擅长加减法，有的同学擅长乘除法，还有的同学擅长回答应用题。让擅长不同部分的人组成一个小组，一起进行讨论学习，让各个同学分享自己的做题技巧和经验，这样的教学效率更高。还可以给每个小组分配学习任务，上台给全班同学进行讲解，完不成就会有惩罚，每人负责一部分任务，这样平时懒散的同学也不得不去查找资料，学习知识。因为少了其中的一个人的努力，那么这个组的任务也就进行不下去了。这考验的就是团队合作能力和精神。
4 结束语
经过分析和整合得出，团队合作就是现在小学数学课堂的高效教学方法之一。相比之前传统的教学方法，这种新型的教学方法能激起同学们对学习的兴趣和热情，也能大大的提高学习效率，使同学们更加积极的去面对学习和生活。而且该教学方式也能够将擅长不同技能的同学们聚集到一起，交流学习经验，使其少走学习上的弯路。团队合作方法做为新型的高效课堂教学方法之一，才刚刚起步，没有足够的经验支撑，未来还需要全体教职员工和同学们的共同努力。
参考文献：
[1]骆文才.探究小学数学高效课堂教学质量分析[J].科研,2016.
[2]唐小玉.基于"说"视角下小学数学高效课堂教学策略分析[J].读与写(上,下旬),2019.