王晓英
陕西省渭南市合阳县第二高级中学 715300
摘要：随着教育不断的革新，互联网技术深入教学之中，让教学有了翻天覆地的变化，在高中化学教学中运用翻转课堂，让学生在课外观看教师的视频讲解进行学习，课堂上反而成了解惑答疑、拔高训练的过程，将更有利于学生理解化学知识点，进而提升学习效率和学习质量。
关键词：高中化学教学；翻转课堂教学
引言：
翻转课堂，是指学生在课前就观看学生的视频讲解进行学习，将学习时间放在课外，课堂成为解惑纠错、拔高训练的地方，是符合现代化社会和教学需求的教学理念和模式，应用在高中化学教学，必将提高化学教学有效性。
一、翻转课堂的翻转内涵
1.学习时间地点的翻转：传统教学在课堂上让学生学习，而翻转课堂却是让学生在课前观看教师的讲解视频学习，减轻课堂学习负担。
2.教学主体性的翻转：以往教学在课堂上进行，课时太过紧张，留给学生所剩不多的时间根本不足够让学生自由、自主学习，因此虽然教师明白让学生自主学习的重要性，但也要教导学生完整的知识，减少了学生自主学习的时间，这样的自主学习是不充分的，而翻转课堂教学让学生在课前观看讲解视频自主学习，才是更有效用的自主学习。
3.学习方式的翻转：以往教学虽然也采用多媒体教学，但并不多间，而翻转课堂，则要大范围，大量使用现代信息化技术，而现代信息化技术在教学中的帮助巨大，比如化学反应的离子可以应用彩色气泡标注，让学生对化学反应的本质理解更深刻。
4.学习流程的翻转：以往教学有一定的缺陷，就是教师在教导当堂课内容时，学生往往已经将上堂课内容忘记，需要进行回溯教学，而利用课外教学，拓宽学生学习的时间，能让教学更具连贯性，课堂教学回溯教学占用的时间更少。
5.学习压力分摊的翻转：很多人认为翻转教学是占用了学生的课外时间，增加了学生的学习压力，前面是对的，后面却不一定，虽然翻转教学会占用学生的课外实践，却将课堂学习的压力分摊到了课外学习上，理论上学习压力的总量并没有增加，相反通过压力分摊，减轻了学生的学习压力。
二、翻转课堂的精彩呈现
上文简单介绍翻转课堂的形式，而翻转课堂在高中化学教学中的精彩呈现，在这里简单分为“课前——课中——课后”三个阶段。
（一）课前筛选或制作讲解视频，随后推送给学生
教师在课前需要筛选并制作讲解视频，可以自行制作，或者从网络上或教学平台上搜集素材，但需要注意，因为教材不同、学生基础不同，学习方式不同等原因，网络上或教育平台上的讲解视频不一定适用本班学生，因此教师需要筛选或重新制作，制作好的视频讲解内容只需要十分钟左右时间即可，因为十分钟是学生思维最集中的时间，超过十分钟，学生注意力分散，学习效果会下降，而且十分钟的教学时长也更易被学生接受，学生不至于太过抵触。随后，教师将制作的讲解视频推送给学生，让学生观看讲解视频自主探究学习，让学生对学习内容有足够的理解[1]。
（二）课中解惑答疑，拔高练习
课堂教学过程，首先是教师引导，将教学内容再次给学生展示，还是离不开信息化课件的演示，信息化课件和多媒体技术在内容上更加生动，呈现上更加直观，能有效提升学生对高中化学知识点的理解，但需要将学生观看信息化课件的时间和自主思考时间合理分配，看过一段信息化课件，让学生展开自主学习及思考，再进行下一段知识点学习；其次为答疑解惑，对于学生充分学习和思考过后的问题和困惑，教师及时解答，解决问题和困惑，提升教学质量；最后为拔高练习，学生在对知识点有深刻理解的基础上，让学生展开练习，以练代学，以练促学，根据习题反映的情况，教师更能明了学生的学习状况，进一步优化教训模式[2]。
在课中时间，需要注意的几个方面有：1.观看信息化课件和自主探究学习的时间合理分配，最好交叉进行；2.可以适当分组完成，学生在与同龄人交流探讨过程中表现更积极，学习更有效；3.启发式教学：对于学生的问题和困惑，教师依旧要使用启发式教学，不要直接告诉学生答案，而是侧面逐步引导学生思考；4.实验探究：化学是离不开实验的一门课程，在信息化课件中放映实验，再让学生进行实验，用实验来验证，往往效果更好；5.教师科学的反馈与评价：教师科学的反馈与评价，必然能促进学生提升学习兴趣和积极性，反馈与评价需要以肯定和鼓励为主，对于表现不足的学生，在批评的同时也找出学生身上的闪光点，先抑后扬批评。
（三）课后归纳总结
对于课后时间，首先应该是利用信息化课件或者习题进行复习，加深对于教学内容的理解，其次还应是教师与学生建立线上的联系，实时交流沟通，打破空间、时间的束缚，对学生的困惑和不解第一时间解决，避免问题堆积，意义重大，因为课后与课前时间首位相连，这里只进行简单介绍。
三、结束语
在高中化学教学中应用翻转课堂教学模式，充分利用互联网技术，让教学理念和教学模式更高效，从而提升学生的学习质量，意义重大，教师应该重视这一点，积极创新，将更加先进的教学模式巧妙运用，逐步提升学生的学习质量。
参考文献
[1]李晓凤.翻转课堂在高中化学教学中的精彩呈现[J].文存阅刊,2017.
[2]张丰胜.翻转课堂在高中化学教学中的精彩呈现[J].中学化学教学参考,2016.