周建英
剡河完全小学 陕西省咸阳市713600
摘要:现阶段,因为这阶段的学生正处于思想形成的关键期,人生观和价值观还未完全成熟,需要外界进行干预与指导,这为学生们以后学习以及生活道路做铺垫。在小学数学的教学中,着重培养学生的学习方法,对于数学的学习很有用,比如说数学上的推理能力和巧妙地运算能力。学生们掌握了推理能力,在平时做题中就可以发散思维。另一方面,可以时常锻炼大脑思维,让我们在生活中与人交流谈话时察言观色,完善自身人际交往能力。但在这之前,关键是要培养学生在数学上的学习兴趣。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小学数学教学中学生学习兴趣的培养提出了一些建议,仅供参考。
关键词:小学数学教学;学生学习兴趣;培养策略
引言
不论是学生的数学学习过程,还是其他学科的学习都需要学生充分发挥其想象力和创新思维,而且学习本身就是一个“再创造”的过程,因此,在实际小学数学课改的过程中,数学老师要借助新颖的教学模式和活动,逐步丰富实际课堂,强化学生的创新性思维,增强学生学习兴趣的培养,为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。
一、小学教育新发展
1.教师教学形式的多元化,学生学习的方式呈现出任务式,学习内容生活化。截止到2020年2月10日,全国已达到1亿多的中小学生,学习方式转为居家网络上课。中国互联网发展20年,首次出现了学校教育教学从线下改变为线上。教师教学形式日益多元化,不只限于学课的课程教学,与之相对应,学生学习的方式呈现出任务式、挑战式,学生的学习内容与生活相联系。
2.学习型家庭与学习群体的形成。家庭发挥的作用不可替代,学生在家中通过网络学习,但小学生身心发展的特点,和年龄特征决定了他们需要父母的指导、监控和管理。学习型家庭中,父母会给学生发挥榜样,潜移默化的作用下,学生学习效果才能最大化。同样,越来越多的学校建立了学习小组,充分发挥自组织的力量。学校组织学生可自主选择的各种类型的学习小组,涉猎文学、艺术、数学、科学等多领域。学习小组在组长的带领下,制定适合的学习计划,通过学习群,讨论分享,解决问题,共享心得。
二、现阶段小学数学教学问题分析
(一)一些数学老师的教学方案单一
在传统教育模式的积极作用下,一部分数学老师受其影响较为严重,在新课改的洗礼下,在实际小学数学课堂上采用的教学模式依旧过于单一和老套,已经无法满足当下小学生的实际需要了,也没有顺应新课改的具体要求,最终导致了实际教学课堂氛围枯燥,学生对数学知识的学习兴趣无法得到提升,整个数学教学氛围得不到有效的调节,从而严重阻碍新课改在数学课堂教学活动中的顺利实施,这在较大程度上限制了小生创新性思维以及创造力的培育和强化。
(二)“教”与“学”脱节
每节课的教学时间只有短短的几十分钟,怎样才能让小学生在这有限的时间里收获更多的知识则显得尤为重要。然而,有的老师在课堂上唱着独角戏,没有与学生之间形成良性互动,“教”与“学”严重脱节,自然就很难收到好的教学效果。
三、在小学数学方面培养学生学习兴趣的具体措施
(一)构建开放式学习氛围
小学生有着活泼好动的性格特征,如果一味要求他们去完成任务只会引起他们的叛逆心理,反而适得其反。长此以往,将抵制学生的探索欲望,阻碍他们想象力的发展。因而,老师应该构建开放式的学习氛围,让学生勤于动手,乐于动脑,使学生在快乐中完成知识的学习。比如,学到《有余数的除法》一节时,可以在课上玩“大灰狼和小白兔”的游戏。
请9位同学上台扮演“小白兔”,其他同学扮演“大灰狼”喊出“老狼老狼几点了?”再由老师说出2点、3点等数字,让学生自由结组,通过观察台上的分组情况和剩余人数变化,学生们就很容易列出有余数的除法算式。这样,通过小游戏课堂气氛立刻就活跃起来了,学生也能很快地掌握知识。
(二)利用网络技术,巧妙设计教学环节
如今网络资源非常丰富,网络技术已运用到人类生产生活的各个方面,促进着人类社会不断地向前发展。在教育方面应用网络技术可以有效的提高教学质量与教学的效果。比如说,小学五年级上册数学中学习的猜测问题时,老师在讲授时就可以通过制作PPT、生动有趣的视频动画,以及观察事物的变化规律等形式来吸引学生的学习兴趣,营造有趣学习氛围。如在进行天气推理时,可以通过网络天气预报,或直接观察最近天气变化,来推测未来天气状况,是下雨还是晴天等。化抽象的内容为生动形象,甚至可以是“看得见摸得着”的东西,让学生享受学的过程,感受到学带来的欢乐与满足。
(三)设计巧妙的数学学习法,提升学生兴趣以及学习效果
数学中为了提高逻辑运算效率会有很多的特殊方法,比如说归纳法,类比法以及演绎法等。在小学数学的教学中适当运用此类方法,可以提升学生学习上的成就感,学习兴趣自然也就有所提升。推理方法是不太常见的演绎推理的方法,在具体的应用中没有一定的规律与格式,运用形式是随着推理事物的不同而不断变化的。但是其大体模式为:从抽象事物中总结出具体规律,从而推理事物未来发展走向。在小学数学教学中,演绎推理应用在:讲授长度与质量时,要只是在课堂上通过课本和教学课件进行讲解,学生们可能体会不到具体的长度有多长,质量有多重。老师可以带一些道具或生活中常见的事物,来进行演绎推理。比如说一个成人自行车的质量有多重,作为小学生是抬不动一辆成人自行车的,他们无法直接通过体验得出自行车的重量一个自行车就相当于一般6、7岁小女孩的重量,这个就比较好理解了。这种方法就相当于古时候著名的“曹冲称象”的故事当中的道理,可见在古代就有这种推理演绎的意识了。
(四)通过情景设计参与数学游戏
为了消除学生对于复杂运算的抗拒,对于“连加连减”、“加减混合”这一知识点,我们可以让学生分别充当巴士司机,在教室中绕行,其他同学站成一排,选择跟随学生前进或者回到排中,表示上车和下车,学生根据身后加入和离开的同学数目进行计算联系。在学习中导入这类游戏能够活跃课堂气氛,既能学到知识,也能增进学生之间的友谊,在潜移默化中提高学生解决数学问题的能力。
(五)借助互动活动,培育学生的创新性思维
对学生创新性思维的培育需要一个相对轻松自由的学习场所,并且数学老师要引用各种先进的教学工具和教学理念协助学生转变学习观念,在实际课堂上充分发挥其自主学习思维和创新性意识。通过互动活动增加学生对数学基础知识的学习兴趣,同时激起学生的创新思维,从而强化学生对数学基础知识的理解和使用。
结束语
当前信息化、全球化的社会需要全能型的人才,想要把学生培养为适合时代发展的接班人,展开适合于学生的教学形式是学校和教师的探索的工作重点。多样的游戏环节适于学生理解抽象的含义和法则,真正理解数学所蕴含的意义;同时能够让学生主动思考,形成一定的逻辑思维,有助于培养学生的综合能力,构建和谐、高效率的数学课堂。
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