赵勤学
道真仡佬族苗族自治县道真中学 贵州遵义市 563500
摘要：随着我国教学活动的不断发展和人们教学观念的不断转变，我国传统的高中数学教学模式和教学理念已不再适应当前时代的教学活动。基于时代发展下，多种多样的数学学习模式和方法被催生，例如自主合作学习教学模式，其便是新时代高中数学教学模式的一次尝试和探索。
关键字：高中数学、自主合作学习、积极意义、有效举措
引言：高中数学教学活动在高中学习活动中的地位不言而喻，提升高中数学活动的教学效率，提升高中生的数学综合能力，一直以来也都是大众关注的重点问题。而自主合作学习模式的出现，有效促进了这一状况的发展。自主合作学习模式倡导的“自主探究、合作学习”与当前我国高中数学新课程的理念不谋而合。且这一学习模式注重高中生自主学习能力的提升，主张高中生数学综合素质的提升，所以其一经出现，就受到了广大高中数学教育工作者的欢迎，在实践的过程中也取得了良好的教学结果。所以在本篇文章中，笔者立足于自主合作学习模式的重大意义，指出当前高中数学教学活动的误区所在，并且提出几条措施，希望能够促进高中数学教学活动中合作学习模式的有效运用，发展学生的数学能力。
一、自主合作学习模式的含义及意义
自主合作学习模式，顾名思义，其在教学活动中主张学生的自主探究、合作学习。相比于传统数学教学活动中对学生教学成绩的重视，这一新型的教学模式更侧重于对学生自身数学能力的提升。
自主合作学习模式在数学教学活动中的有效运用，对学生而言，能明确学生的学习主体地位，给予学生足够的学习时间和空间去独立探索数学知识，减轻学生对数学教材和数学老师的依赖。提升学生的自主学习能力、合作学习能力、发现问题、探究问题和解决问题的能力。对数学教学活动的发展而言，这一教学模式，完美契合了新课程改革的要求和标准，能够有效培养出高素质的数学人才，促进数学教学活动的发展更上一层台阶。
二、当前我国高中数学教学活动发展的误区
在传统的数学教学观念中，我国的教育大背景是应试教育，无论是老师还是学生，都把数学成绩放在第一位。“重视成绩的发展，忽视学生数学能力的培养”是教学活动发展的现状，但也正因为这种现状，阻碍了我国教学活动的良性发展。
受应试教育理念的影响，我国的高中数学教学活动实施灌输性的教学方法。学生在课堂上不需要有自己的见解和看法，只需要听老师所讲，再进行记忆便可。这种灌输式的教学方法，忽略了数学学科独特的理解性和逻辑性，也压抑了学生个性的发展，固化了学生的数学思维模式。其对数学人才的培养没有任何帮助，长期来看对数学活动的发展也是弊大于利。
三、在高中数学教学活动中探究自主合作学习模式的有效举措
1、明确自主合作学习模式的流程
和传统的数学教学模式有很大的区别，自主合作学习模式的重点在于：自主探究、合作学习。其在数学教学活动中的应用，可发展为以下模式：首先数学教育工作者提前布置课堂任务，学生在课下自主进行探究；然后，在课堂上，教师要留出足够多的时间，让学生进行合作探究学习；完成学习任务后，老师再依据教材知识，针对重难点以及学生在学习过程中的疑惑，进行深入的解答，最大限度的挖掘学生自主合作学习的潜力。
2、营造宽松课堂学习氛围，培养学生自主学习的意识
要想培养学生自主学习的意识，首先教师应该要将学生置于课堂学习的中心地位，明确学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者。所以高中的数学教育工作者，要围绕学生来制定教学计划，要营造宽松、自由、民主的课堂氛围，积极引导学生在课堂上主动发挥自己的见解，减轻学生对老师的依赖性，引导学生明确自身的学习主体地位。
3、制定相关教学活动，促进学生进行合作学习
在自主合作学习模式中，合作学习是非常关键的一步。在这一步骤过程中，教师要依据教材内容和教材目标，明确学生的学习情况，为学生量身制定相关的教学活动，在活动中引导学生进行合作学习，培养学生合作探究的意识。
例如在讲解到人教版高中数学教材《立体几何初步》这一章节的知识点时，高中数学教育工作者要根据学生的学习现状，量身为学生制定小组学习合作的模式。在初步为学生讲解几何相关概念后，教师要依据相关标准对学生进行小组的划分，让学生以小组为单位，进行合作探究学习，完成相关的学习任务。在这一过程中，教师要做好监督者和引导者的角色，要有效引导学生明确自身在小组中的地位，有效引导学生进行合作思考，最终完成小组的学习目标。
结束语：自主合作学习模式是在高中数学教学活动中的一次有效尝试，所以无论是教育工作者还是学生，都要明确自主合作学习模式的意义。尤其是对高中数学教育工作者而言，要发挥自身的责任和义务，有效的将自主合作学习模式运用到高中数学教学活动中去，提升高中生的数学学习能力，为国家培养出高素质的数学人才。
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