尤玲琦
江苏省常州市武进区洛阳中心小学 213104
摘要：微课，顾名思义，即小型的、简短的课程，且课程内容比较精细，使用比较便利，其通常呈现为微型视频的形式，并在其中融入某一学科知识点，同时尽可能缩减教学活动、重难点等，最终演变为线上教学模式。这种教学形式的出现，既迎合了教育改革的需要，又高度重视学生主体作用。在授课之余，教师应该极力调动学生积极性，以提升课堂效率，并优化学科教学。
关键词：微课；小学数学；自主学习单
在新课标教学目标中，明确提出学生要拥有一定的自主学习能力，也是适应各种挑战的能力。而就小学数学课程的开设而言，其既可以增加学生的数学基础，也可以启发学生思维，还可以提高学生逻辑能力。经过多年的实践教学，获得了微课自主学习单这一新型的教学方法，已经初见成效，但是还存在很大的提升空间，接下来本文将分析这一模式的具体应用。
一、自主学习单的确定要合理
（一）重点设计学习单内容
就学生而言，其在自主学习的过程中，一般会参考自主学习单，利用这一路线图以接受、巩固知识，充分发挥教师的导学作用。但是，小学数学教学任务量巨大，在设计学习单时，教师可能重复提及某一知识点，增加了学习工作量，同时学生学习效率过低[1]。为此，教师要善于缩减相同内容，并增强学习任务的连贯性，以起到温故知新的效果。
（二）增加自主学习单的趣味性
保证学生在学习中保持积极快乐的心态，这一任务也是教学的难题。对此，在设计自主学习单时，教师要积极加入趣味性元素，比如一个藏宝图，学生只有完成当前的任务，才可以进入到下一步，这会刺激到学生的好奇心，从而投入到自主学习中。或者设置一个童话故事，学生只有学会某些知识点，并解决一些问题，才能完成故事的隐藏任务，如解救公主。基于这一情况，学生会在学习的过程中，喜欢上数学，并期待下一步的学习任务。
（三）重视实践学习
虽然小学数学比较基础，但是其中仍然存在一些开放题目，利用这些题目，可以锻炼学生解题思维。为此，在设计自主学习单时，可以融入实践类题目，比如学习“数据的收集与整理”这一内容时，可组织社会调查活动，调查的任务是学生的生日，在调查结束后，学生自己统计结果。通过这一活动，可以提高学生的实践能力。
二、微课的制作要精良
在制作微课时，要充分考虑小学生的综合情况，包括性格特点、年龄特征、认知水平等。同时，在制作时，要重视微课的作用，即为学生解惑，要为小学生开展自主学习提供一定的帮助。首先，要敲定微课的题目以及内容。一般而言，教师会在重要知识点中挑选，尤其是考点或热门知识点。其次，PPT排版要尽可能美观，且具有很强的针对性。通常来讲，字体颜色不宜过多，2-3种为佳；字体形式要统一；字号富有层次性；文字、图片配合恰当，不易引起审美疲劳。然后是语言具有艺术性。考虑到小学生的特点，讲解要通俗易懂，教师要减少专业术语的使用，以降低学生理解难度[2]。同时，发音要标准；语言使用要准确；语调要抑扬顿挫，突出教学的侧重点。最后，录制环境要达到一定要求，比如无噪音、安静等。对此，要挑选较为安静的空间，同时使用音质好的麦克风，以保证录制效果。
例如，在设计“轴对称”这一内容时，教师可以利用生活中的事物，制作一个微课视频，其中包含一些对称图形，如蝴蝶、桥梁等，同时教师给出问题：“①这些图形有什么独特之处？②你还可以举出一些类似的图形吗？”之后，可以展示一段蝴蝶剪纸的视频，以吸引学生的注意力，并鼓励学生自己动手尝试，真实地感受这一图形的特殊。此外，教师还可以给出一些问题，如哪些字母、汉字、数字就有轴对称性。通过这样的方式，既可以展示轴对称这一内容，还可以引导学生展开探究，从而深入了解这一内容，并完成自主学习。
三、增强自主学习单与微课的联系
对于学生而言，其在利用自主学习单学习的过程中，要充分发挥微课的作用，即正确使用微课。这一过程中，学生要结合自身情况，比如学习进度、能力等，适度调节微课播放速度，若遇到不明白的地方，可以反复观看，直到理解这一内容为止。同时，若有深化理解的地方，可以暂停播放，并参考课本思考一下。另外，在应用微课时，可以充分发挥信息技术的作用，保证课程的实效性、生动性[3]。此外，要加强微课、自主学习单间的联系，彼此内容要相互映射，同时教学重点要统一，以加深学生对小学数学内容的理解，最终实现自主学习。比如，在学习“长方形、正方形的面积”时，要突出小方格拼接的重要性，从而便于学生获得公式，并深入理解面积公式的含义。
结束语
综上所述，在小学数学教学中，引入微课属于新型教学方法，其突破了原有教学形式的限制，比如内容精、时间短、使用方便等，并实现了翻转课堂策略的运用。同时，教师结合多年的工作经验，提出了微课自主学习单，其可以发挥微课的独特优势，以激发学生学习兴趣，促使其投入到自主学习中，还可以提高其解题能力，并拓展其数学思维，从而更好地迎合学生发展需要。
参考文献：
[1]田光伦.探析微课在小学数学自主学习中的应用及效果[J].东西南北:教育,2019(8):255-255.
[2]汪文娟.浅谈微课在小学数学自主学习中的应用[J].学周刊,2019,388(4):119-120.
[3]尚敏.浅谈微课在小学数学自主学习中的应用[J].读写算,2018(23):23-23.