郭姗姗
江苏省盐城市北师大盐城附校 224000
摘要：随着多媒体的发展，很多以“微”打头的社交媒体应运而生，例如微博、微信、微课等等。在时代发展的过程当中，人们生活节奏不断加快的空间时间越来越少，人们通过碎片化的时间来补充提升自己,已经成为了主流趋势。对于在学校上学的学生来讲，在课余中利用碎片化的时间来补充自己知识的短板，也是非常重要的一项。微课便由此开始，被广泛应用在校园生活当中。
关键词：高中地理；微课；互联网；新媒体
引言：
作为一种创新性的学习方式，微课任重而道远。它不仅仅是课堂知识的补充，也是通过对课堂知识的补充来提升学生对课文知识熟练掌握的程度，更是要提升学生的综合能力，提升学生对知识的应用。本篇文章，将针对微课在高中地理教学中的应用进行简要分析。
一、高中地理教学现状
高中地理在高中的学科中，占据着举足轻重的地位，在高考中也有一定的分值占比。但是在高中阶段，学生由于过于将注意力以及学习重点放在语文、数学、英语上，常常会忽略地理学习，或者对地理学习不够重视。
随着新课改的持续进行，教师在高中地理教学中也进行了一定的改进，将纯文字的教学逐渐结合地图、表格等多元化的形式，用更为直观、形象的方式来进行授课，以此最大程度地激发学生的学习兴趣。但在实际的授课过程当中，仍然存在着许多问题，是不容忽视的。
地理课与化学课等其他学科不同，地理课的很多知识都是较为宏观的，需要学生将自己的思路打开，从更为广阔的角度去思考问题。然而在实际授课的过程当中，学生因为经验有限，对地理中讲的许多内容都无法设身处地的感同身受。所以需要教师进行特别的指导，但是学生在校园的学习时间有限，为了能够在课堂学习的基础上，做到有地放矢地对学生的地理知识进行夯实与补充，微课由此被广泛应用。
二、如何制作微课
在制作微课之前，地理教师首先要针对教材进行思考，如何用灵活生动的形式来设计科目，针对不同的知识点进行阐述，使学生最大程度地能够掌握所讲述的这个知识点，通过一个又一个知识点的累积，进而对地理知识熟练掌握。
微课一般选择适合学生听讲的绿色平台进行制作，一节微课的时长往往根据教师设置知识点的内容而定。知识点不易过多，一般一节微课集中在一至三个知识点，每个知识点的时间也不易过多，教师可以利用视频，音频等方式结合教材讲解，以直接切入重点的方式讲解地理知识。
这样一来，一方面顺应了学生利用碎片化时间方式巩固知识的需求；另一方面，也更加有针对性地可以让学生根据自己日常学习的短板进行学习，也节省了学生的课余时间。
三、微课在高中地理课堂中的使用策略
（一）明确地理教学目标
在高中一年级地理教材中，需要学生们学习《地球的宇宙环境》。首先在课堂教学的过程当中，通过对教材的了解学生已经对地球在宇宙中的环境有了一个初步的印象，并对宇宙中的种种奇观，都有各自一定的了解。在进行微课的时候，教师可以利用更多的资源，将这种种种奇观形象化。
在互联网上，有许多关于宇宙的模拟图形，还有宇航员在空中拍下的一些视频资料，都可以拿来作为讲解的资源，但是值得注意的是，微课时间一般较短，在有限的时间内，教师必须明确目标，在展现宇宙奇观的时候，不能把授课重点放在宇宙中那些奇美的景观上面，而是要放在地球处于宇宙中的环境中着重进行讲解。通过明确的目标，让学生了解这节课的重点和难点是哪些，比如说，多层次的天体系统中，太阳系是指的什么，为什么所有的星星都绕着太阳转……通过抛出课堂中遗留的疑问，然后给予学生思考的时间，最后用微课进行解答。从而保证课堂知识得到有效的巩固。
（二）激发学生学习兴趣
在利用微课进行教学的过程当中，要充分的应用学生的感官，不仅仅局限于眼睛所看到的东西，还要包括听觉、嗅觉，等等。众所周知，声音的传播是需要介质的，在我们所能够观看到的宇宙模拟视频，或者是宇航员在太空中拍到的视频中很多，其实都是有声音的，这次抛出了一个疑问，那就是地球的自转到底有声音吗？
在高中一年级地理课本中，需要学生学习到关于地球自转的知识，其实，利用一个有悬念的话题作为切入点，可以最大程度地引发学生的学习兴趣，也可以更好地激发他们去挖掘、去探秘的心理，在探索的过程中，自然而然地学好地理。
四、结束语
对于教师而言，微课是一种全新的教学手段。它可以与课堂教学有效的连接起来，共同帮助学生们学好地理这门学科；对于学生而言，微课的出现，可以满足他们对知识的个性化需求，也可以节省他们的学习时间，让其在有效的时间范围之内，可以掌握到更多的知识。
但关于微课，也有一些是值得反思的：对教师来讲，教师需要顺应这种新的教学模式，并且进行不断地思考、不断地总结，寻找到有助于学生进步的教学方式；对学生来讲，虽然有了新的学习模式，但也要注意，切不可本末倒置，把微课当成主要的学习手段，而“ 重微课，轻课堂”，只有秉持着正确的观念，权衡好微课与课堂的关系，才能够正确的利用好它们，从而帮助自己更好地学习地理。
参考文献：
[1]贾会莲. 微课在高中地理教学中的应用分析[J]. 才智, 2016, 000(020):63-63.
[2]程欣. 微课在高中地理课堂教学中的有效应用[J]. 考试周刊, 2014(69):134-134.