冯银燕
惠州仲恺中学（广东省惠州市 516000）
摘要：美术新课标提出，应当重点培养初中生的美术人文素养，在课堂上发挥学生的主动性，挖掘学生独特的美术个性。初中生正好对世界的新鲜事物有很大的好奇心和求知欲，教师要增加对中学生思想观念和人文精神的引导。美术来源于生活，教师应当多发掘生活素材，培养学生的美术人文素养。本文提出初中美术人文素养教学策略，为学生提供创新的课堂环境。
关键词：人文素养；教学策略；美术学科
引言
学习美术学科，能培养学生的审美能力、感知能力和人文素养，对学生未来的发展很有帮助。人文素养的培养要求是以人为中心，人文素养的培养过程中更强调人类的品质和与社会之间的关联。教师在美术教学过程中，加入人文素养的教育，可以给学生带来不同的感受和体验，也能改善传统美术教学存在问题，在课堂上潜移默化地渗透品德思想，促进初中生的全面发展。
一、初中美术人文素养教学策略
（一）增设课堂师生互动环节
现代美术教学强调美术课堂应当有活跃的课堂氛围，教师要提升学生参与课堂活动的积极性。教师在课堂上要增设师生互动环节，对学生发表的多样化的意见，要给出积极的评价和充分的肯定，让学生知道教师时刻关注他们、爱护他们，同时也能增强学生学习美术学科自信心。师生互动的内容可以使一堂课走向高潮，让学生明确教学的重难点，教师可以创设情境、设置答疑，营造良好的班级环境，也可以让学生与学生之间加强互动。
比如教师在讲解人教版七年级上册《我们的风采》时，可以通过学生自己的校服引入新课，从生活中引入课题，教师可以问：“同学们，你们对自己穿着的校服满意吗？”，“你认为学校统一校服是否有必要？”，通过这些问题引入课题，联系学生的生活实际。教师接着给学生总结校服的定义，而后教师提问：“大家认为校服的设计都有哪些特点？”请学生们讨论，再请几位同学进行阐述，整个过程让学生自由发表自己的看法，这种没有规定答案的问题最容易引起学生的发散思维，可以使学生思维更活跃，而且这个问题能引发学生的思考，实现人文素养的渗透和运用，激发学生对美术学科的学习兴趣。
（二）结合人文素养制定教学目标
教师在美术课程的设置中，不仅要设计美术知识的教学目标，还要设计人文素养方面的教学目标。
因为艺术的教育和艺术水平的高低，与美术课程教授的知识关系其实不大，它与学生的天赋和对美术素材的辨识度、敏感度，以及学生本来拥有的人文精神有很大关系，因此，这就需要教师设计有关人文素养的教学目标，在某些课堂上对学生进行引导教学，可以让学生在了解人文知识的基础上，也同时领略很多人文精神和情怀，满足素质教学的要求。
（三）建立合理的课堂评价方式
初中生在学习美术的过程中，其对美的鉴赏能力和审美的能力都在逐步提升，因为美术是艺术类课程，所以它的知识内容含有较高的艺术含量，而在美术教育中渗透人文教育能在一定程度上提高学生的艺术素养和综合素养。
传统的美术教学中，教师往往都注重学生的成绩，很多家长和学生会认为美术学科与数语外相比并不重要，因此便忽略学生的兴趣和艺术的发展，为了改善这类问题，教师就要在美术教学中，设置相关的评价体系，对学生的艺术知识和综合知识进行考核。教师根据学生课堂上对某些美术话题的问答进行综合评价，对学生进行针对性地艺术指导，这种学生不仅能在美术课堂中学到美术知识和艺术欣赏技巧，还能提升自身的人文精神，获取各方面的发展。
比如教师在讲解人教版八年级上册《造型的表现力》时，可以先使用课件展示人类早期的名画，比如达芬奇的《圣母玛利亚》、靳尚谊的《塔吉克新娘》等作品，教师可以先对达芬奇、靳尚谊两位画家的生平进行介绍，包括两人的生活背景、地域、出生年份等信息，详细的信息可以为学生的回答提供方向，教师再与学生一起对两幅名画进行鉴赏。教师可以请几位同学谈一谈自己的看法，在分享的过程中，教师要对学生给予肯定评价和鼓励，在提示下，学生会对画作进行深入剖析，教师要及时给学生反馈信息，让学生在接下来的思考中改正方向，这样的评价方式可以使深入地研究画作，其美术思想会更加深刻，审美能力也会得到提升。
（四）丰富人文素材
与学习枯燥的理论知识相比，初中生更喜欢接触有趣的活动和知识内容，但是传统的美术教学以教材为主，教师注重讲授枯燥乏味的理论知识，且完全按照教材内容来教学，在一定程度上影响美术教学的质量和人文功能。比如在剪纸教学中，教师可以给学生准备一些原材料，引导学生在学习基本技法之后，自己动手制作具有创意的剪纸。在此过程中，学生不仅能对相关的艺术原理有更深入的了解，而且能形成良好的动手能力，提升自己的美术素养。
结语
综上所述，人文素养的培养对学生未来的发展和美术学习很有帮助，教师开展的美术教学工作不能只教授理论，还要让学生切实感受到美的存在，感受生活中存在的各种美，提升学生鉴赏美和创造美的能力，培养学生的人文素养，提高其道德品质。
参考文献
[1]赵复顺. 初中美术人文素养教学策略的实施与评价分析[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2017:1728-1732.
[2]刘春燕.初中美术人文素养教学策略探究[J].美术教育研究,2017(02):153.