叶梅
安徽省淮南第二十八中学 232180
摘要：在初中阶段，学生会逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观。政治教学的目的正是促进学生形成良好的三观。在这个过程中，学生如果只学习课本上的知识，就会觉得枯燥无味，不愿意学习，政治教学的效率也就会降低。因此，在教学过程中，教师应将时事热点融入教学过程，帮助学生掌握并提升获取信息、解读信息、分析信息等多种能力，学会学以致用。
关键词：时事热点;初中政治;渗透;
引言
随着新课程改革的推行，对政治教育提出了新的要求。初中政治教学若想真正实现学科教育目标，就必须要从大众所关心的时事热点入手，通过引入时事热点话题来延伸教材内容、突出教学重点以及揭示知识的内在联系。同时，时事热点的引入还有利于提升学生的政治学习兴趣、塑造学生正确的价值观。以下就联系相关教学经验来浅要谈谈初中政治教学中如何运用好时事热点，仅作抛砖引玉之用。
一、时事热点教育运用的意义
时事热点作为特殊的政治教学资源，为政治教育提供了更多可能性。部分教师在教授政治内容时，由于无法很好激发学生学习兴趣，导致学生政治学习积极性不高。若教师能合理利用时事热点，引导学生主动关注社会热点新闻，让学生在关注的过程中发现问题，则可提高学生的政治核心素养。社会时事热点反映着政治理论的最新发展方向，学生通过对时事热点的关注，可增强学生学习体验，很好地实现初中政治教育目标。为充分发挥出时事热点信息教育价值，教师需对学生进行针对性引导，让学生对时事热点信息进行归纳总结，发现新闻事件的共性，以提高学生政治敏感度，培养学生正确的核心价值观，促进学生健康成长。
二、在政治教学中运用时事热点的优势
在传统教学模式中，教师多关注学生对书本知识的记忆及解题过程的思维能力，还会用题海技术帮助他们加深记忆，反复巩固对知识点的理解。但这种战术并不适用于政治教学。政治教学需要学生真正将对知识的理解融于内心，并与时代接轨，拥有自主分析的能力。教师过多关注课本，会让学生产生厌烦和逆反心理，导致学习效率明显下降。教师应该分析相关热点事件，选取其中的典型事件或人物，融入教学内容，让学生提高对政治的兴趣，并自主学习。随着新课改的不断推进，政治教学也开始注重培养学生的实践能力和思维能力。为了充分锻炼这些能力，学生需要针对社会中的某个现象进行深度分析。在这个过程中，教师要注重培养他们从不同角度分析问题的能力，并让他们发散思维，从而提高并培养良好的三观。
三、如何运用时事政治提高教学效率
（一）突出学生时事热点学习主体性
在过去政治理论灌输教学下，学生的政治学习主体性没有得到突出，导致学生学习兴趣不断下降，直接影响到初中政治教学效果。
教师开展时事热点新闻教学引导时，应当主动突出学生政治学习主体性，确保学生可以在学习热点时事过程中发表自己的意见与观点，肯定学生的质疑意识与创新思维。由于时事热点信息量较大，学生无法从中提炼出关键信息，容易增加学生政治学习压力。为此，教师基于时事热点新闻进行个性化教学设计，确保学生有足够的表达空间，营造轻松活跃的政治课堂氛围。为有效突出学生政治学习主体性，教师可以让学生选择时事热点新闻，教师基于学生选择的时事新闻进行信息提炼与总结，并设计相关教学方案，让学生对自己选择的时事新闻发表看法。同时，教师需要根据学生发表的言论进行合理引申，渗透相关的政治教学内容，保证学生可以高质量学习政治内容，提高学生的政治学习实力与核心素养。
（二）在课堂教学过程中穿插时事热点内容
作为初中政治教学中的重要内容之一，时事热点的相关话题必然会出现在初中政治课堂上。教师在课堂教学过程中，可以在适当的时机穿插一些适当的时事热点内容，从而既增强教学内容的趣味性，又在无形中将时事热点融入进去。传统的初中政治教学模式无非是“一黑板、一粉笔、一课本”的照本宣科，不但学生听得昏昏欲睡、毫无兴趣，教师讲得也缺乏激情。但时事热点内容的插入，可以充分调动起学生的感性思维、激发起学生的讨论热情，从而使初中政治课堂变得不再枯燥乏味，而充满勃勃生机。例如，在中国建国70周年大庆之际，将国庆大阅兵的相关话题穿插到初中政治教学课堂上，一方面可以增强学生的爱国情怀和民族自豪感，另一方面可以引发学生对习近平强军思想的重大意义的思考。
（三）时事热点主题活动实践
实践是检验真理的唯一标准，为保证学生政治学习质量，需引导学生进行主题活动实践。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。政治作为一门高度理论概述的学科，本身就具备完善严谨的理论体系，学生学习的目标不是学习所有的政治理论，而是基于自己的学习能力与政治理解开展实践活动，在实践过程中感知政治理论的真理性。在对时事热点运用时，需结合初中政治教学内容，对社会实践主题进行筛选，确保实践主题活动开展的安全性与可行性，学生可以从中学习到更多知识，促进学生综合素质提升。在时事热点主题活动进行时，需要构建长期可行的教育方案，确保教育工作开展的可持续性，教师通过设计“政治时事学习活动周”的模式，在校园内构建政治学习氛围，提高学生对时事政治的关注度，不断熏陶学生政治意识形态，培养学生政治核心价值观，提高初中政治课程教学整体效果。在实践主题活动开展时，教师必须做好表率，因为学生都会观察教师的行为，若教师仅是开展理论指导，让学生进行实际操练，则学生会表现出不积极的状态。若是教师可以亲力而为开展实践指导，通过言传身教为学生树立实践模范，在教师的带领下学生可以主动积极地参与到教学活动当中，很好地提高学生政治实践学习的效果。
结束语
综上所述，运用好时事热点是提高初中政治教学效果的必要途径，同时时事热点本身也是初中政治教学中的一项重要教学内容，所以在初中政治教学中，教师必须要重视对时事热点的运用，想法设法将时事热点融入到课堂教学中来，并充分发挥出时事热点教学的作用。
参考文献
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