叶国根
安徽省桐城市天城高级中学 231480
摘要：综合素质教育的理念下，随着时代的发展，教育观念也不断的更新与细化，进而使得每个科目都得以在基础学科学习的要求之上进一步提出了核心素养，也就是说，无论是任何阶段或是学科都需要重点培育其核心素养，每个科目的核心素养在细节上都略有不同，因而针对这些细节内容的培养，需要结合科目内容才能够将其得以有效的培育。对于高中地理的教学之中，其核心素养则主要含括人地协调观、地理实践力、区域认知以及综合思维等等，此外，从宏观上看，其教学过程中还应当重视学生学习能力、动手实践能力、应用能力、语言能力、团队协作能力等等[1]。
关键词：核心素养；高三地理；地理备考策略
引言：
高三学科的学习主要是以综合性复习为主要内容，对于地理学科而言，复习过程亦是一项重要的教学任务，地理知识错综繁杂，对于其核心素养能力的培育相较于其他学科而言亦具有一定的难度，所以，在这一过程中，要想提高备考教学效果，且促进学生的地理核心素养，则需要教师选取有效的教学方法科学进行备考复习，使得学生不仅能够得以提高复习效果，同时还能够在复习过程中促进学生的核心素养。本文就两者相结合的基础之上对于备考教学策略进行了建议，从而帮助学生得以有效在复习过程中提高其核心素养，并能够加强复习效果。
一、拓展教学方案
（一）创设情境，培养人地协调观
在人地协调观的培养过程中，其中最为有效的培育方式则是进行自然地理的考察与探究学习，从而使得学生切实的感受并学习人与大地之间的协调联系与作用。但就高三学生而言，其学生学业繁重，复习时间紧张，因此，这一教学过程的具体实施具有一定的难度。但对于现代教学环境先进的条件下，教师可结合多媒体等有效资源并联系生活实际为学生创设情境，进而让学生通过情境的创设了解与感知这一核心素养内容的培育。例如，在高三地理必修②第二章第二节《城市内部空间结构》这部分的复习时，教师可将城市用地以图片的形式为学生进行展示，进而结合所在城市对学生进行提问，比如，“在学校所在的城市中，你认为人居环境与其职能有关系吗？”“你觉得城市功能分区合理吗？你喜欢现在的城市规划吗？为什么？”等等，从而使得学生通过对视频图片的观察，以及对生活城市的了解中，从而体验人地协调关系，进而培养学生这一地理观念的形成。
（二）拓展实践活动，提高地理实践力
地理学习的过程中，其核心素养还提出了对于地理实践能力的培养，这也说明了地理的学习具有较强的实践性，结合与此，教师则可以拓展有效的实践活动从而加强这一能力的培养。事实上，地理实践分为很多种，比如模拟演示、手工活动、对生活的观察与调研以及野外实习等等都属于地理实践，即便如此，教师还需要在选取的过程中进行综合考虑，针对高三学生尽量以课堂实践与校内实践活动为主，同时也可融入部分的生活实践，从而培养学生的地理实践，使其得以有效的提高。例如，在高三必修①第1章第一节学习《宇宙中的地球》这部分内容时，教师则可以让学生利用计算机以及多媒体设备等对于星球间的引力作用进行模拟并演示，还可以让学生利用身边的资源比如文具、课本等进行假设性地理实践等等。
二、优化备考策略
（一）利用思维导图，梳理知识，强化综合思维
在地理教材的内容中不难看出，其知识错综繁杂，条理性相对较弱，因而，在整体复习过程中，为有效提高备考效果，教师则需要首先帮助学生梳理整体知识，因此，教师在整合教材内容时，可带领学生以思维导图的形式引导学生进行知识的梳理，使得学生能够有效的将地理知识连接起来，与此同时，还能够使得学生在思维导图的影响下，提高学生的思维能力，进而有效培养学生的综合思维的发展。
（二）增加专题训练，加强区域认知能力培养
地理对于生活而言具有很强的区域性，因此，对于学生区域认知能力亦是具有基本的应用要求，需要学生了解并掌握地理的区域性。并且在考试题目的设计中，这一部分的考察相对较多且占有一定的分值比例，因此，在这一部分内容的复习过程中，教师则可以选取典型的例题进行讲解，从而整理与之相应的题目类型进行专题训练，通过题目的演练加强学生的区域认知能力[2]。但需要教师注意的是，在题目的选取训练过程中，以“精”为准，避免“题海”试练习，如此一来，不仅能够节省学生的时间，同时还能够使得训练得以有效成果。
三、结束语
总而言之，教师要结合学生的学习效果进而调整其教学方式，使得地理学科的核心素养能够在科学的教学模式中得以有效的培育，从而促进学生的综合素养，使得学生能够得以全面发展。除此之外，教师还要注意培养学生复习积极性的提高，这对于备考教学效果具有重要的作用意义，更是有效培养其核心素养的前提条件。因此，在教学模式的选取中，教师还应当结合学生本身进行展开，使得复习与核心素养的培养共同得以推进与提高。
参考文献
[1]赵洪刚. 基于核心素养培养的高三地理备考策略[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(044):168.
[2]叶克鹏, 郭剑峰. 基于学科核心素养的地理新高考有效备考策略研究[J]. 地理教育, 2019, 295(01):25-29.