相兰兰
山东省枣庄市滕州市第二中学 277599
摘要：在高中阶段的思想政治教学中，思维导图的应用能够帮助学生对大量的知识点进行正确的区别记忆，并通过较强的系统性进行知识的良好学习。在进行教学的过程中教师应通过正确的方式引导学生对思维导图进行运用，提升学生对知识的掌握程度，并通过其详尽的知识总结提升学生的解题能力。本文针对高中阶段思想政治教学中思维导图的应用方式及策略进行探讨。
关键词：思维导图；高中思想政治课；艺体生教学；应用 探讨
前言：
思维导图作为学生在学习阶段常用的思维工具，其能够将枯燥的文字信息转化为生动形象的知识系统的特性，能够帮助学生在繁杂的信息中心进行重点内容的筛选，提升学生学习效率的同时对知识的重点内容及其关联点进行正确的表达。通过思维导图的运用不仅能够为学生进行思维能力的强化，更够在思想政治课堂中为学生进行德育水平的良好提升。
一、思维导图在高中思想政治教学导入的具体应用
在教学导入环节，进行思维导图的运用，能够帮助学生在课前对课堂的基础内容进行大致的了解，并完成大概的分类，保证在学习过程中能够通过正确的知识点关联进行正确的知识理解。在进行导入的过程中，教师可通过自身先构建思维导图的方式为学生进行知识的讲解，帮助学生在条理清晰的教学内容中进行知识的学习，在出现意外状况时教师也能够通过思维导图的讲解进度快速进行教学内容的矫正，保证学生能够在学习的过程中始终维持注意力，以较为高昂的情绪进行知识的吸收，提升学生的学习效果。教师在教学内容的设计阶段，应通过思维导图的方式明确教学目标并转变课堂教学结构，通过科学合理的方式节约教学时间，为学生的学习及发展预留更多的空间。
二、?思维导图在课堂教学环节的应用
在教学代入环节后，教师也可通过思维导图的正确运用帮助学生进行知识的学习和理解，通过基础知识点的讲解逐步引导学生进行延伸，在这一过程中不仅能够帮助学生掌握教材中的基础知识，更能够对学生的自主学习能力及归纳、总结能力进行强化。
例如在对“意识是物质世界长期发展的产物”进行教学的过程中，便可通过思维导图的方式帮助学生进行知识的学习，通过基础个人意识的讲解，引导学生根据意识的起源环节的了解即由基础物质反应到生物存在的刺激反应，再由生物的刺激反应发展为感觉和心理，进而发展出人的意识。学生通过意识的形成能够对意识进行基础的了解并根据自身的思维进行拓充，逐步进行意识本质的探索和学习，通过这样的方式学生不仅能够掌握教材中的知识，更能够通过自身思维能力的充分运用构成思维导图的整体，帮助学生进行高效学习的同时提升学生的学习兴趣，强化学生对知识记忆效果的同时促进学生应用能力的全面提升。
三、思维导图在总结阶段的应用
在课堂教学接近尾声时，教师可引导学生通过思维导图的方式将课堂中学习的内容进行充分的归纳和总结，巩固教学效果的同时再次强化学生对知识的掌握程度，将课堂中的知识以清晰、整洁且关联性较强的方式进行展示，不仅能够充分概括学生掌握的知识，更能够对学生的思维发展及知识体系进行充分的复习。此外，思维导图在总结阶段进行运用，还能够有效避免学生在对新内容进行学习时产生的陌生感，通过思维导图进行知识的关联能够在一定程度上提升学生对知识的理解程度，进而深入完成知识的学习，促进学生思想政治学科核心素养的全面发展。
四、思维导图在反思环节的应用
教师在教学环节结束后，应根据自身在教学中的表现及知识的讲解程度进行充分的反思，通过学生的反馈进行教学方式的改进与创新，提升教学能力，逐步完成高效课堂的构建。教师的反思不应仅限于教学环节结束后，在教学开始前教师也应对自身的教学方式及教学内容进行充分的思考和对比，主要便是教学内容是否限定在学生现阶段的认知能力中，教学方式是否是最佳方案，对教学的重点难点内容的讲解效果是否优秀等。在教学过程中，教师也应根据学生的表现如回答问题、课堂状态、学习兴趣等进行临场教学方案的改进，提升教学有效性。教师在进行反思的过程中也可通过思维导图的应用进行自身教学能力的完善，以基础教学目的为重点，对教学方式、教学观念及课堂提问等细节进行严谨的设计，保证学生能够通过课堂中的学习进行自身综合能力的良好提升。
结语：
综上所述，在高中阶段思想政治教学中应用思维导图能够有效提升学生对知识的掌握程度，且通过系统性的知识整理提升学生对重点难点的记忆能力，避免学生因面对大量的知识点产生的记忆混淆、应用错误等情况出现。思维导图不仅能够在教学中对学生进行良好的辅助，对教师同样能够起到重要的指引作用。教师在教学中也可通过思维导图的应用对自身教学方式及教学内容进行改进，提升教学有效性的同时充分进行自身教学能力的反思，为学生构建高效学习的良好课堂。
参考文献：
[1]赵慧焰,宋柘杉.浅谈思维导图在高中政治课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2016,(18).205.
[2]汤晓春.运用思维导图优化高中思想政治课教学[J].思想政治课研究,2016,(2).75-79.