杨艳玲
辽宁省朝阳市建平县喀喇沁小学
摘要：很多小学音乐课堂教学中，都增加了音乐游戏，不仅能够带动学生的积极性，还能促进教学水平的提升。在本文中，我们将对音乐游戏的重要性进行分析，并探索其在小学音乐课堂教学中的应用。
关键词：小学音乐 课堂教学；音乐游戏；
当前，越来越多的教师认识到了素质教育的重要性，并在教学中适当增加了实践内容，使教学内容更加丰富，从而促进小学生的全面发展。小学生正处于好奇心比较旺盛的阶段，为了能够培养小学生在音乐方面的兴趣爱好，我们可以在教学中应用音乐游戏，从而使其具备更好的音乐素养。
一、音乐游戏的重要性分析
（一）丰富音乐教学课堂
随着时代的不断发展，小学生在社会中能够获得很多渠道了解音乐、感受音乐，已经不仅仅通过音乐教学来提高自己的音乐素养，因此传统单一化的教学方法不仅无法激发小学生的兴趣，还会使小学生觉得枯燥无味。而在教学中加入音乐游戏，能够给小学生带来更多的视觉、听觉刺激，让小学生的眼界得以开阔，更加了解音乐对于自身发展、社会生活的重要意义，从而带领小学生走入音乐的课堂之中。
（二）改革传统教学内容
在传统音乐教学中，主要是对乐谱进行学习，采用简单的乐器对歌曲进行演奏，让学生学唱歌曲等等。很多教学内容都是历经了几十年的发展，教材也没有根据时代的发展进行改革，充斥着革命歌曲、红色歌曲，使学生掌握不到音乐的魅力。音乐游戏在其中的应用，能够带来更多生动、活泼的教学内容，让学生看到音乐教学的另一面，感受音乐的多方面魅力，从而能够主动对音乐知识进行学习和掌握，对歌曲进行反复演唱，从而积极参与到小学音乐课堂教学当中。
三、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用
新形势下的小学音乐教学，已经不仅仅是要让小学生学会一首歌曲、学会一支舞蹈，而是小学生通过小小的音乐课堂，来发现大大的音乐世界，提高自己的文化素养，促进德智体美劳的全面发展。具体来说，在小学音乐课堂教学中可以应用如下几个方面的应用：
（一）运用情境表演游戏
教师在小学音乐教学中通常采用的教学方式是情境表演的方式，在课堂中合理的开展情境表演游戏能够更好地进行课堂教学，提升教学效率，情境教学是根据小学音乐教材中的内容设置相应的情境，其情节性较强，教师应当以这个特征为出发点，在课堂上邀请学生根据内容进行情境创造和表演，进而提升课堂氛围，帮助学生增强对音乐学习的兴趣，激发学生的自主学习能力，进而帮助其更好的理解和记忆所学内容，例如，教师在进行《数鸭子》这首曲目的教学时，可以先将学生进行分组，根据分组进行情境表演，学生在组内通过扮演不同的角色，可以提升学生的课堂参与度，通过表演的方式进行教学，可以更好地记忆，学生也能更好的融入到音乐当中，进而更好地感受音乐，理解音乐，使得课堂教学效果得到提升。
（二）通过音准训练游戏开展教学
在小学音乐教学中，音准的培养是较为重要的一部分内容，教师在进行这部分内容的教学时，可以采取音准训练游戏的教学方法，帮助学生更好的理解和深化学习内容，音准教学中蕴含的理论性较强，小学生年龄较小，其思维能力较差，因此，音准教学是小学音乐教学中的一个难点，但是教师采取音准训练游戏的教学方法，可以将教学内容与游戏有机结合起来，进而更好地简化这部分内容，帮助学生更好地进行这部分内容的学习。例如，教师可以将音阶拟人化，比喻成小狗跳楼梯，用这种比喻的方式帮助学生进行理解，让学生能够将这部分内容与实际生活相结合，进而更好地学习，这样的教学方法可以有效地提升课堂效果。
（三）发挥游戏在歌唱鉴赏中的作用
教师在进行相关内容的教学时，应当适当的增加学生进行展示的机会，提供给学生一个展示自我的平台，教师在教学的过程中，可以通过加入游戏的方式让学生进行相关内容的展示，例如，教师可以在课堂中开展“最喜欢的一首歌曲”这一活动，让学生站上讲台唱出自身最喜欢的一首歌曲，教师在这个过程中主要起到引导作用，可以作为主持人进行这一部分内容，通过这样的方式，学生能够更好的表达自我，增强自信，也能够让师生和同学之中通过音乐进行交流，帮助彼此增强相互之间的了解，在了解的过程中，自然能够增强学生之间的互动，巩固学生之间的有益，让其能够更好的发展和提升，通过这样的互动环节，学生也能提升自信，提升对音乐的喜爱程度，进而更好的学习音乐。
（四）选择丰富多彩的游戏
小学生对于单一性的教学内容比较容易出现疲劳、乏味的情绪，因此，教师应准备丰富多彩的音乐游戏，让学生经常变换学习内容，从而能够激发学生的兴趣，学习更多的音乐知识。例如，在学习“1，2，3，4，5”这几个音符的时候，学生缺乏认识，只能够通过死记硬背来记住。教师可以让学生来玩“小猴子摘桃”的游戏，让小学生扮演成为小猴子，教师在五个桃子上分别写上五个音符，让小学生采摘，摘到哪个桃子就要唱出哪个音符，从而让学生能够更加深刻地进行记忆和理解。教师也可以将游戏元素进行更换，让学生今天玩摘桃子的游戏，明天玩捞月亮的游戏，让学生在不同的元素中认识音符、感受音符、学唱音符，从而能够对音符进行深刻的理解。。
（五）让学生在游戏中学会合作交流
合作学习、小组学习是新课程改革中提出的、能够提高小学生实践能力的重要环节，也是教师在教学中应积极引导的方向。在音乐课堂教学中应用游戏教学，也能够达到提高学生合作学习、自主学习的目的。教师可以在教学中创建丰富的情景，让学生能够自由地感受音乐。例如，在学习歌曲《歌声与微笑》的时候，教师可以让学生将“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”这句歌词，用情景剧的方式进行表现，让小学生以座位结组，对这句歌词进行表达。在小组合作的过程中，学生能够根据自己的能力和性格来对自己的角色进行定位，并与小组其他成员共同完成任务，从而使自己的合作意识、自主探究能力都得到提升，最终促进学生综合素质的发展。
?总之，在进行小学音乐教学的过程中，作为一名优秀的小学音乐教师，不仅要能够关注自身班级学生音乐基础的夯实，还需要注重学生综合音乐素养的提升。为了有效实现这一教学目的，教师要能够不断进行先进游戏教学理念的探索，并要在具体运用过程中进行相关理念的不断优化。只有如此，学生才能够真正通过游戏教学模式获得自身综合音乐素养的进一步提升，在音乐学习的道路上走得扎实，长远。此路漫长，任重而道远。