牟琴
贵州省赤水市长沙镇中心小学 564705
摘要：美术属于艺术类学科的一种，是通过绘画的形式来将眼中所见直观地展现在纸上的一种艺术形式。美术也是众多艺术生考取名校的一个重要途径。通常美术的学习需要从小学时期进行培养，因为在当前素质教育理念的要求下，学生艺术素养的培养也成为教育中的一项重要工作，而美术就是很好的培养学生艺术素养的学科。因此，在小学阶段的美术教育需要重视起来，在这一学科中，色彩感的培养至关重要，这也是本文研究的重点。
关键词：美术教育；色彩感培养；策略探究
引言：
通常，知识是不分家的。因此，在小学期间接触的任何一门科目都需要重视起来。美术的学习在小学期间虽不是最重要的，但是也是最能激发学生的创造力和想象力的。本文就提出了对学生美术色彩的培养方法，以及色彩的绘画技巧并且还有培养学生色彩感的策略。
一、直观的色彩记忆
学习美术需要对世间万物有一个直观的色彩概念，就比如，天空是蓝色的，草是绿色的。这通常都是世界万物的色彩。因此，教师在培养学生色彩感的时候，首先要让学生通过画笔将眼中所见的世界万物绘画出来[1]。通常对小学生美术的培养需要创意化，小学生无需面对残酷的美术艺考，只需要将一些眼中所看到的美丽景象通过画笔展现出来便足够。因此，直观的色彩记忆对学生而言极其重要。因此，教师在教学期间，首先，要让学生尤其是小学低年级的学生把天空，树木还有花朵的颜色画出来。又或者通过各种水彩，水粉等颜料的相互调色，调出更加适合画天空，花鸟的颜色来。美术的学习需要对色彩有一个概念，什么样的物品需要用什么样的颜色。又或者，一种颜色与另一种颜色的相互融合又会产生哪一种颜色，因此，教师可以让学生通过对色彩颜料的相互调色来得出更适合绘画的颜色。另外，教师在日常生活中也需要简单的教给学生一些关于色彩搭配的知识。比如，白色搭配淡蓝色会给人一种清新宁静的感觉。适合用来描绘天空和云朵。绿色和白色搭配又会给人一种天地相接的视觉感受。还有最经典的黑白搭配，还有更为引人注意的黑红搭配。关于这些配色，不仅仅在于绘画也在学生的日常生活中，包括学生的穿衣搭配方面。因此，作为教师需要培养好学生的直观色彩，让学生在童年时期就有一个基础的色彩观念，从而能更好地应用至绘画当中。
二、技巧式的色彩绘画
美术课程无外乎是绘画的课程，在这一门课程当中，绘画才是关键。因此，色彩感的培养是为培养学生欣赏美的一个思维。但在作画的过程中还是需要一定的绘画技巧的。尤其是在色彩绘画方面。首先，教师要指导学生学会配色和调颜料。教师可以将部分配色的公式，例如，某种颜色混合某种颜色会得到某一种颜色。教师可以将这些调色公式做成一个卡片，发给学生，让学生进行记忆。从而在绘画中能迅速反应出作画所需的配色。另外，在进行绘画技巧的教学时，教师需要指导学生画画前要有一个底稿，画好底稿然后根据底稿再进行上色。不仅如此，学生脑中一定要对色彩有一个基础认知。如此一来，便不需要太多的辅助，学生能直接下笔对色彩进行描绘。教师在培养学生色彩感的时候，也要注意学生的创造思维能力。例如，学生在没有某种颜料的时候，可以用哪一种颜料代替，又或者对学生在画画时对画作的线条，结构等的掌握。这些都是学习美术必须要掌握的基础知识。线稿同色彩的搭配，还有对画作的晕染。尤其是在进行水彩画的绘画时，美术的色彩也需要有一个晕染的效果。通常水彩搭配着水，得出来的效果有一种深邃的透明感，因此，教师在教学过程中也需要时刻注意对学生绘画技巧的培养，让学生对色彩有个直观的理解，从而能画出更深入人心的画作。
三、学习美术色彩的方法
任何学习都离不开练习，美术也是一样，教师可以在课堂上让学生每节课画出一副色彩画作来，并且偶尔的为学生布置色彩作业，让其对日常生活中所看到的一些美景，通过颜料和画笔，来呈现在纸上。教师可以对学生进行打分和奖励，以此来提升学生对这一课程的兴趣以及关注度。并且教师需要观察班集体中一些极其喜爱绘画的学生，若发现一些喜爱绘画又有一定天赋的学生，教师可以私下多为其补习美术方面的知识，以便于学生在以后初高中时根据自己的兴趣爱好去选择是否走艺术生这一条道路。学习美术需要教师的努力，学生的配合才能让学生真正感受到绘画的美好之处。教师在教学时，不仅需要把握好对学生色彩思维的培养，更要掌握好对绘画技巧的培养。使学生的画作更加的栩栩如生[2]。
四、结束语
关于学生色彩感的教学需要从小抓起，教师需要从学生小时候就为学生培养一种有关色彩的概念，可以通过直观的视觉观察，也可以通过思维想象来培养。这些不仅仅是为了让学生学习美术，这也是培养学生欣赏美的一种思想。让学生能时刻地感受到这个世界的美好的一面。并学会用画笔记录美好，抒发自己内心的情感。让学生真正感受到美术的美好。
参考文献：
[1]乔安妮.探讨小学美术教学中培养学生色彩感的策略[J].文理导航(下旬),2018(10).
[2]左传斌.小学美术教学中培养学生色彩感的策略分析[J].祖国,2017(12):281-281.