李郁敏
湖南省株洲市攸县网岭镇中学 412307
摘 要:作为一门受到广大学生喜爱的学科，美术的教学方式是多种多样的，教学内容也是多元化的。而美术教学课程五分之当中有一门叫做民间美术的教学课程，在当前美术教学呈现多元化的时代，特别受到学生的喜爱。不过有的时候教师们在教学的过程中也经常会发现。一旦学习内容不断加深，凝集不断升高，那么有一部分学生很容易跟不上学习民间美术的节奏。他们不会按照教师所预期的教学目标发展。他们对于民间美术的学习兴趣已逐渐淡化，本文将从这一点入手分析如何重新激发学生们对于民间美术的学习兴趣。
关键词:激发；民间美术；学习兴趣
前 言:美术课程标准要求美术课程是具备人文关怀的，而且它也应该是一所学校进行美术教育，同时它还必须要作为所有学生必修的一门艺术课程。在美术课程分支下的民间美术本来应该是学生们比较喜爱的一门学科。可是在教学过程中，一些教师总是会发现这样的现象。随着对民间美术学习内容的加深以及时间的延长。有一部分教师尽管在教学当中不断的加强对课程内容的挖掘和教学形式的改变，但是依然有部分学生对课程感到索然无味。所以在笔者看来，针对这些学生应该有效地激发他们对民间美术的学习兴趣[1]。接下来，笔者将首先更新说新学生对于名字美术学习不感兴趣的原因，然后再详细分析提高他们学习兴趣的方式方法。
一、学生学习民间美术困难的原因
笔者在经过一段时间的观察研究之后，发现了造成学生在民间美术方面学习困难的几个原因。第一个原因是学生自身出了问题。一部分学生对于民间美术其实是缺乏兴趣的，他们本身在这方面的学习能力就不是很强，再加上后天没有去努力，恶性循环，使得他们对民间美术失去了信心和兴趣。而有一部分学生对民间美术是出现了认识上的问题，他们认为民间美术课只是和正科（语、数、外）无关的课程，自己学好学坏，其实是没有任何意义的。而另外一方面是学校自身教学的问题。一部分农村地区的学校受到应试教育思想的影响很深，这使得他们在教学管理过程方面容易对一些不进行系统考试的科目产生忽略，而民间美术就是其中一类。这些农村学校民间美术专职教师是很少的，这就使得民间美术课程在这些学校当中的教学质量是得不到保证的。第三点是家庭方面的问题，有一些家长要求自己的孩子只需要学好语文，数学和英语这三大科目，然后让他们认为除这三大科目以外的科目都是不用计较和关心的。最后一个方面是教师自身问题。他们在设计教学方法的时候，没能够适应这门学科的特点。而且在教学过程当中，一些教师比较敷衍，不关注学习困难的学生的情况；再加上部分语文，数学和英语老师经常向民间美术老师要课，导致了这些民间美术老师们的课程课时不足。这在一定程度上也让学生的民间美术学习兴趣受到了打压[2]。
二、如何激发学生们对民间美术的兴趣
那么，我们应该如何重新激发学生对于民间美术的学习在笔者看来，有五大方法可以对学生学习民间美术的兴趣进行激发：
第一种方法就是情感激励，这种情感激励方式适合一些怎样都学不好美术的学习困难的学生，或者是家庭方面出现困难的学生。
对于这两类学生，教师一定要和他们多多进行交流，在彻底了解和掌握的阻碍他们对民间美术产生学习兴趣的真正主观或客观原因之后，再给予相应的关心和帮助。比如，笔者曾经带过这样一名学生：他在民间美术方面的作业完成质量之前只是较差，但是在进入到第二个学期之后，他出现了好几次作业不能按时完成的情况。笔者在和他进行过数次交流之后，得知了他家中父亲出车祸的意外情况，家中没人照顾他，更没人为他购买相应的民间美术学习工具。于是我在了解情况之后，首先为他购买的美术学习工具，还让班上的一名民间美术优等生来协助我辅导这名学生补完他的作业。最后，这名学生在双重帮助下重新展现了对民间美术的学习兴趣。
第二种方法是赏识和激励。对于学生来说，他们有各自的优缺点。优等生是具有不足之处的，但是学习成绩差的学生也不是一无是处的。所以，赏识激励这种方法的意义是要求教师对民间美术学习较差的学生进行有效的发掘。认识到他们的闪光点，然后再给予鼓励和肯定。鼓励和肯定的给予并不需要大张旗鼓，简单的微笑或肯定的眼神就能够激励他们去对民间美术产生学习兴趣[3]。
第三种方法是通过兴趣来有效地激励学生。这种方法要求学生结合所教授的民间美术具体课程内容来运用多媒体方式进行教学。比如通过图册，幻灯片，光盘，电脑图片等相关资料，让学生进行观看，来增强教学的直观性。这样，学生的兴趣能够被很大程度地激发出来。这是因为他们的感性认识能够被得到调动，因此他们会有效的体会到民间美术的多元化乐趣。
第四种方法是通过荣誉评比来激励学生。在每次民间美术课结束的时候留出一点时间开展进步评比，并针对班级当中民间美术学习中等和较差的学生有效进行关注和展现他们的进步情况，此种方法能够有效地激励大部分学生对民间美术保有兴趣，因为他们获得了成就感，自然就会对能够获得成就感的事物保持更高的兴趣。
第五种方法是通过改进传统评价方式来让学生在原有的民间美术学习水平上得到发展。在进行课堂教学的过程当中，要把有关民间美术的较为简单的问题留给成绩较差的学生，然后在这些学生正确回答问题之后及时对他们进行表扬。这种方法能够给予他们一个正向的激励机制，让他们能够提升对民间美术的兴趣和学习积极性。还在批改这部分学生的民间美术作业的时候。要采用多方面批改的方式，既要让他们知道自己错误在哪里以及应该怎么改正错误，也要让他们看到自己的进步和老师对他们的鼓励。
结语：总而言之，在激发学生们对民间美术的兴趣方面，教师一定要注意一些成绩中下的学生。因为民间美术的教学过程实际上是一个较为两极分化的过程：学习越好的学生，对民间美术组保持兴趣的时间越长；学习越差的学生，对民间美术保持兴趣的时间越短。为此，教师们所要做的就是有效地在总体激发学生们对民间美术持续不断的学习兴趣的基础上，有效地挖掘和激发差学生对民间美术的学习兴趣。
参考文献：
[1]黄丽娜. 如何在中学美术课堂中有效融入民间美术资源[J]. 读写算, 2019, 100(002):33-34.
[2]楚楚. 基于民间艺术激发学生创意表现的美术教学策略探讨[J]. 音乐时空, 2018, 100(002):151-152.
[3]楚楚. 基于民间艺术激发学生创意表现的美术教学策略探讨[J]. 艺术评鉴, 2018, 553(02):157-158.