李凤梅
辽宁省朝阳市朝阳县教师进修学校
【摘要】要使学生掌握英语学科的知识，首先要激发学生潜在的学习兴趣，所以，激发学生学习兴趣，是新课程教学中的一种重要手段。
【关键词】英语课堂 教学方式 学习英语
我常常这样想:如果我们的英语课是令学生最快乐、最轻松也最喜欢的课将会多好,上这样的课将会富有挑战性和有一定的难度吧?机缘巧合我听到了一节英语课,课堂上的几个教学片断让我对英语课堂教学有了新的看法,从中也得到了一定的启迪:要想我们的学生能在教师的引导下积极参与到学习中去,必须让我们的英语课堂充满活力,在实践教学中，为激发学生学习英语的兴趣，笔者采取了如下的策略。
一、建立融洽的师生关系
良好的师生关系可以使学生在平静、放松的情况下学习。尤其是初中阶段的学生，学习的出发点还不成熟，他们往往不是因为对这门功课感兴趣或知道学习这门功课的重要性而学习。在很大程度上他们会因为喜爱教这门功课的老师或敬畏教这门功课的老师而努力学习该课程。为了让学生喜爱英语这门功课。任课老师应该主动和学生建立民主、平等、合作的师生关系，让学生慢慢喜欢上任课老师。其次，英语老师的知识面要广，课堂上经常给学生讲一些单词的来源、英美文学、西方的文化礼仪、奇闻轶事。让学生对教师的专业知识由衷的佩服。另外，在课余时间多和学生聊天。和他们一起探讨他们喜欢的明星、电影、电视、体育运动、电子游戏，有自己不明白的主动向他们请教。比如，给学生讲一些国际新闻，探讨台海问题，探讨美国的国际原则等。当学生们取得了很大的进步的时候，可以适当地给学生一些物质奖励，比如请全班同学吃冷饮。其实学生在家经常吃冷饮，但老师给买的冷饮似乎味道最好。师生在英语课上一起津津有味地吃雪糕，享受成功的喜悦，师生的关系自然和谐融洽。久而久之，老师在学生的印象里就是一个知识面广、语言幽默、态度亲切的老师。
二、课堂教学中采用多样化教学方式
在学习七年级下册第一单元Dream home时，我就提出了这样一个问题“Where wouId you like to live，inthe city，in theeountry or near the sea?”你喜欢你现在居住的地方吗，如果不喜欢，那你想住在哪里，是城市、乡村、海边还是其它地方?同学们迫不及待地想展示自己理想中的家园，所以在他们的习作中充分展示了非凡的想象力，积极运用各类词汇、多种句型把自己心目中的理想家园描绘的应有尽有，栩栩如生。大部分同学还绘制了插图，更加直观地展示了自己心爱的家园。然后让他们以4至5人为一小组进行交流。通过小组活动，一方面大大增加了他们的语言输入量，除了自己的习作之外，可以阅读或欣赏到小组内其他人的习作；另一方面也可以培养他们的团队合作精神。在此基础上。每组推选出1到2篇优秀习作在全班同学面前进行展示。有了这种激励方式，同学之间无形地产生了一种竞争，都想让自己的作品脱颖而出，激发了他们的学习兴趣。
初中英语的学习内容不多，和高中相比教学压力也不是很大，初中阶段的主要学习内容之一就是培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习英语的习惯。结合初中生的特点开展丰富多彩的活动可以充分调动学生学习英语的兴趣。如经常性地就学生感兴趣的话题做调查、演讲、辩论，还可以穿插一些小游戏。当学习七年级下Unit 3 Finding your way这一单元时。就可以要求学生以“Finding your way"做一个演讲，学生展开想象的翅膀尽情地发挥，在准备演讲的时候，很多学生来找老师询问不会说的单词，不会表达的句式，遇到老师也解决不了的问题，就发动全班同学回家利用互联网等手段进行查找。看到自己能帮助老师和其他同学，大家学习英语的兴趣就更浓了。
三、良好的兴趣是体验成功的乐趣源泉
成功和愉快总是联系在一起的。成功能使学生增强学习信心，提高学习兴趣。在课堂教学中，要为学生创设成功的机会，让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，感受到努力的价值。例如，对于差生，在课堂上设计一些比较简单的问题和题目，让他们有发言和表演的机会，当他们答错时，用信任、期望的眼光鼓励他们，并说：“不要紧，敢于发言就是好的。”而对于好的学生，也应该多激励他们更加努力，争取取得更好的成绩，并让他在全班面前介绍自己的学习方法，把好的学习方法教给同学，带动其他同学进步。身边同学的成功，给大家带来喜悦，带来鞭策，也激发更多的同学喜欢英语、学好英语的欲望。
四、用“趣”导学
“合作学习、畅所欲言是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的积极性，促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。”学生在合作学习中各抒己见，相互启发，使思维的广度和深度不断加宽、加深。教师也可适时参与到学生的讨论中去，展开师生、生生之间不同角度、不同层次、不同体验的碰撞，力求让每个学生都在讨论中展示自我，得到锻炼，共同提高。新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。”
五、以“趣”促学
主体教育论认为学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期效果。因此，教育教学的一切活动，必须以调动学生主动性、积极性为出发点。然而这一切都需要教师的引导。在教师对教育教学的倾情、对学生的爱都会转化为在课堂教学中善于动脑去创设情境，善于在教学的各环节中去感染学生、感化学生，激起学生学习的兴趣，就会在教学过程中注意调控自己的情感方向，帮助学生不断获得满足。以情感感人，以“情境”激起学生的兴趣，促进学生的学习。在这种情况下，加以引导、指导，就会实现素质教育知、情、意三者的和谐统一。
总之，要让我们的英语课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的英语课堂教学。学生也只有培养了兴趣，开发了情趣，从中才能获得乐趣，也希望我们全体英语教师能够在新课改下不断提高自己，充实自我，引导学生向更高的层次发展进步。