高双喜
江苏省常熟市周行中学 215517
摘要：英语教学是初中英语教学工作中的重要组成部分，在促进学生更好的人生发展方面有着非常重要的推动作用。近几年信息技术飞速发展，在教学行业中得到了广泛的应用，对多媒体技术进行有效的应用能够较大程度上促进教学内容与教学形式的丰富，促进学生学习效率的提高，进而提高学生的英语水平。在传统的初中英语教学工作基础上，对教学方式与教学模式进行积极地创新，能够较大程度上促进学生学习兴趣的提高，从而形成良好的英语学习态度与学习习惯，促进初中英语情景教学工作的开展。
关键词：多媒体技术；初中英语；情景教学
引言
当今时代是信息技术迅猛发展的新时代，多媒体技术被广泛地应用到各阶段、各学科的教育教学中来，初中英语也不例外。同时，义务教育全日制初级中学英语教学大纲中也明确要求教师展开教学实践活动时，要充分利用直观教具和多媒体手段，努力创造英语环境。由此可见，将多媒体技术融入到现代初中英语教学实践中迫切而重要。
1多媒体教学优势
从根本上来说，在对初中学生进行英语教学时，其主要目标不仅是为了学生能够更好地用英语进行交流，还要求学生能够在学习英语知识的过程中了解其背景，体会到不同国家的不同背景，而利用传统的教学方式往往无法实现这一点，因此教师在教学中充分利用科学技术，能够使学生从更多方面了解英语知识。所谓多媒体教学是指通过利用科学技术的方式，将教学资源以图片、PPT、视频、录音等方式展现出来，这种方式较生动形象，与传统的教学相比，这种方式往往使学生能够更好地接受并积极融合到这一教学背景下，从而加深了学生在学习过程中对于所学知识的印象，使得学生对英语这门语言有着更深入的了解。除此之外，在利用多媒体教学过程中，教师可以借助其包含的资料模拟不同的教学环境。
2多媒体技术在初中英语情景教学中的应用
2.1借助多媒体教学进行形象的词汇展示
在传统的英语词汇教学中，应用最多、最广的学习方法就是教师为学生圈定需要重点关注的范围，然后交由学生死记硬背，这样的教学方式会让学生逐渐产生学习英语的疲惫感，甚至丧失学习英语的兴趣和动力。而将多媒体技术应用到英语词汇的教学中，就可以利用其生动活泼、动态的画面展示来吸引学生的注意力，将难以理解的单词以形象化的方式展示出来，利用学生好动的心理特点，尤其在一些重难点词汇的学习时正中学生的心意，进而吸引学生的注意力促进他们对词汇的理解记忆。例如，在学习“Shopping”一节时，教师就可以利用多媒体技术向学生展示各种各样物品的形象。比如学习“clothing”时，教师就可以借助多媒体向学生展示一些华丽的衣服、裤子、鞋子等等，当学生被这些美丽的服饰吸引时，可以询问这些物品用英语该如何表示。学生看到这些事物时注意力已经被吸引过来，再次询问这样的问题，学生会极其主动地查找这些单词，并不断重复喊出来，这样的方式加深了对单词的记忆。另外，教师还可以在课堂上组织猜英语比赛，利用多媒体将本节课需要记忆的单词全部用学生喜欢的图片展示出来，让学生举手抢答，看哪位学生答得又快又准，最后根据表现可以给予一定的奖励。采取这样的方式能助长学生的课堂参与热情，有效吸引了学生的注意力，充分调动了学生英语课堂的能动性，使其在最快的时间里记忆所学的重点词汇，并改变对英语课堂的看法，从而有效提升学生的英语学习能力。
2.2整合教学设计，激发学生的学习兴趣
在初中英语教学中，多媒体技术的运用在一定程度上将英语书本内容立体化，使得原本单一的内容更加生动形象地展现出来。例如学习“Do you like bananas?”这一内容时，教师就可以在课前准备好有关各种蔬菜、水果的图片，将图片制作成视频动画。当教师在课上提问这一问题时，可以引导学生观看已经准备好的动画，辅助学生学习理解，给学生做好分组，让学生在组内进行讨论，互相探讨如何运用本知识以及课件内容进行造句，或者运用英语讲述自己喜欢的蔬菜或水果。由于学习的内容是学生自己感兴趣的话题，所以对学生的参与度以及课堂氛围的提升都有较大帮助。此种新型的课堂教学方式改变了传统教学方式的禁锢，从学生的角度出发提出适合学生的教学方案以及理念，对学生进行有针对性的分析，了解学生的学习兴趣，提升学习效率。长期坚持这种教学方式，将会对学生的英语素养提升以及学习能力提升产生最大限度的帮助。由于多媒体具有可以将静物生动化、色彩化和立体化的优势，可以改变传统的单一的学习方式，提升学生学习的趣味性，让课堂教学更加具有针对性，能够辅助学生做好知识的巩固学习。
2.3兼顾板书与多媒体，提高授课效率
初中英语教学采用多媒体技术，主要是为了辅助教师教学，而不是要彻底改变过去的教学方式。因此，在英语课堂中，教师不能完全围绕课件讲课，应增强课堂教学的灵活性，根据学生学习的实际情况进行及时调整。这就要求英语教师要合理兼顾板书与多媒体。在英语课堂中，教师单纯利用多媒体呈现幻灯片，常常会导致学生忙于抄记幻灯片中的内容，而忽略了师生间的课堂交流，特别是初中生，他们自主学习的能力不强，只是单纯地抄录笔记，对知识的理解不到位，掌握得也不牢固。在初中英语课堂中，教师可以通过多媒体演示一些图片、视频等，为学生学习英语创设良好的环境和语境，活跃课堂氛围，而对于重难点知识，则需要通过板书的形式，为学生进行深入的解析，两者合理结合，才能使初中英语课堂取得良好的教学效果。
2.4通过多媒体为学生创造良好的生活情境
在初中英语教学中，教师要为学生创造良好的生
活情境，从而提高英语学习的课堂效率。所谓的生活情境就是根据学生的实际生活的情况设计出来的情境。在初中英语教学中，通过多媒体为学生创造生活的实际，让学生有一种身临其境的感觉，让他们感觉英语教学的课堂就在人们生活的实际中，体会英语在人们现实生活中的运用，激发学生对英语学习的积极性和兴趣，这样学生就会主动加入英语教学的课堂中来，提高课堂效率。在初中英语教学中的课堂中，教师可以充分利用多媒体的特点，让学生创造生活环境。例如教师为学生播放一段英文动画片，主人公明明上学为了不迟点，不走人行道，翻越栏杆，坐公交车不排队等等，通过视频的播放，让学生用英语来说一下明明在上学的过程中做了哪些错事，如果你自己遇到马上迟点的这种情况怎么办。通过这样的教学模式让学生感受到英语课堂的快乐，练习了学生的口语，提高英语口语表达的能力，与此同时也让学生明白了作为一名合格的中学生，什么事能做，什么事不能做。通过这样的教学模式既让学生学习，又让孩子在学习中学会了做人，采取这样的教学模式何乐而不为。
结语
综上所述，在初中英语情景教学工作中应用多媒体技术，能够有效地营造良好的教学氛围，促进自身英语水平的有效提升。在多媒体环境下开展初中英语情景教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性与主动性。将多媒体技术与初中英语情景教学工作有效结合，能够有效地促进学生学习效率的提高，进而推动学生今后更好的发展。
参考文献
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