苌园
安徽省亳州市谯城区牛集镇姚庄小学 安徽省亳州市 236800
摘要：建国71周年来，我国的教育事业也取得了斐然的成绩。作为一名从事基础教育的工作者，我也一直在自己的工作岗位力求踏踏实实地走好每一步，不断地向他人学习和吸取经验，不断地自我反思。从一名英语爱好者，到大学时期的英语专业生，再到如今从事教育工作的英语教师，英语学习真是伴随了我人生的各个阶段，而我对英语的看法也是经历了从陌生到喜爱、并不断的在专业和教学上钻研、总结和改进...这些年的实践经验使我深刻的认识到：培养学生的英语学习兴趣，至关重要。
关键词：英语教学；教学方法；课外活动
小学阶段的学生在刚接触英语课程的时候是充满好奇和兴趣的，这个时候教师的合理引导就能够帮助学生建立长久的兴趣机制，从而从根本上提高学生的学习主动性。而“灌输式”、“填鸭式”的教学模式势必不利于学生英语学习兴趣的保持。那么如何才能帮助孩子保持持之以恒的英语学习兴趣呢 这些年的教学经历和学习经历，使我总结出了以下方法：
1.寓教于乐的课堂教学
寓教于乐中的“乐”字应该指的是教师不仅要传授专业方面知识，而且还要通过教学活动、教学方法使学生对学习产生兴趣，自主地投入得快乐得去开展学习活动，获取知识的同时获取幸福感。这种幸福感可以刺激学生学习英语的欲望，了解英语语言的魅力，探索英语文化的独特之处，提高他们的英语学习积极性和效度。
1.1利用直观教具
直观教具主要是用于课堂教学的视觉形象材料。通过这些年对班里孩子们的观察，我发现小学生确实喜欢探索，好奇心比较强，对新奇新鲜的事物有很大的兴趣，对传统、单一模式的教学容易感到厌烦。那在我们的英语教学中，利用实物、实景、图片、卡片及图表等直观教具吸引学生的注意力是随着教学内容不断转移的，使学生在上课的时候有规律地在大脑中兴奋。
1.1.1实物是教学过程中的直观教具。
示例：在教授书，橡皮，尺子，铅笔，钢笔等单词时，我将这些对象（例如尺子，面包，蜡笔等）带入教室，这些事物与同学们的生活息息相关，当他们看见这些教具时，也必然会产生很大的兴趣，并且简单易懂。案例：教授水果单词（banana, peach, pear, apple，watermelon，strawberry）时，可以通过水果实物来呈现单词，呈现实物时，老师反复领读该单词，孩子们通过观其物、听其音，自然而然地把这三位统一于一体。这样，在看实物、听音的过程中，学生的心灵深处便同时愉悦得留下了水果和单词的印象。
1.1.2图片，挂图，地图等鲜艳的色彩，清晰的图片，栩栩如生的图片，有利于学生形象思考。
这些图片的使用不受时间和特定条件的限制，例如小动物，家具，车辆，地方和其他物体，这些真实场景，教师在平常的教学中很难带入教室，模型，玩具难以展示，然而这些可以通过利用一些相应的图片。案例：PEP Unit6 How old are you? How many candles can you see?老师的教学任务包括会认、会读twelve, fourteen, nineteen, twenty等这些单词，在这个教学过程中，对数字的认读比较枯燥，这时教师便可利用色彩鲜艳的图片，将图片与数字综合利用起来，也是将词汇音、形、义结合起来输入，加强对词汇的准确理解和记忆，训练其反应能力，学生还能有效的接受知识的输入，又能学得很愉快。例如，在教授“head，hand，arm，leg，foot”之类的身体部位名词时，可以利用一些人体部位图，或者用肢体语言唤起学生的学习积极性，都可以起到很好的学习效果。
1.2课堂小游戏
游戏教学法是小学英语课堂上最实用的教学方法，有助于营造轻松和谐的课堂氛围，提高兴趣，使教学与娱乐融为一体。因此，我在游戏的设计方面，会着重考虑学生的心理规律，而且设计的游戏会具有一定的乐趣。例如，role play 角色扮演游戏。三年级上册unit1学生刚接触英语，此课时的教学目的是让学生知道如何与别人打招呼（Hi/hello/good morning/afternoon）以及告别(goodbye/bye-bye)，及学会向别人介绍自己(I am...)。针对这一教学目的，我设计的导入是利用多媒体一个卡通人物的形象跟大家打招呼，让学生大概了解本单元基本句型的意思。在presentation或practice部分可以呼应开头，要求同学们尝试用一个自己喜欢的或者感兴趣的卡通人物跟其他学生say hi或者say goodbye,以及用本课重点句型介绍自己（I am.../I am from...）。
Eg.(T) Hi,I am Mickey.I am from the USA.
(师可根据学生喜好确定多媒体动画人物)
(S1)Hello,Mickey.I am Paige pig.I am from the UK.
(S2)Good morning,Mickey and Paige,I am Kung Fu Panda.I am from China.
(Sn)......
每个学生扮演着或代表着不同的形象，而且是学生喜爱的形象，达到了寓玩于学的效果，充满刺激和乐趣。
2.丰富多彩的课外活动
学生的内心世界丰富多彩。他们需要感受生活中的声音，颜色，动作和语言。他们需要在轻松愉快的环境中接受和使用语言。尤其是农村小学英语缺乏一定的语言环境，经常出现学过就忘的情况，从而慢慢对英语学习失去了兴趣。所以话题明亮，形式多样的课外活动，正好是对课堂教学的有益补充。教师应选择那些灵活多变，简洁清晰，能寓教于乐的活动形式。比如容易开展的sing a English song英语歌曲活动、鼓励学生多多唱英文歌，一般我们每周都会学唱一首简短的英文歌并会在每次英语课前热身时间唱一遍（ABC song/Litter star/I love my family等），培养孩子们英语学习的语感。再比如说，有时也开展“English square”、“English speaking competition ”、“English story time ”、“English buffet”等活动。这些活动既可调动大多数学生的参与积极性，迅速将学生吸引过来，放下课前骄躁的情绪，又能达到寓教于乐的效果。在真实生活的情境中尝试去交流、去倾听、并表达，帮助一些学生解决不敢张口、不敢表达、不敢发音且英语发音不标准等问题，提高学生的语言表达能力，帮助他们战胜自己的害怕，战胜自己的缺点。
总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，一个好的英语教师应通过合理的方式挖掘出和激发出学生的学习兴趣，让学生在学中乐，在乐中学；教师在小学英语教学的过程中，要力图设计不同的活动以及语言材料，同时也要帮助学生创造性的将所学的加以运用，鼓励学生参加英语语言的实践活动，释放自己学习英语的热情和激情，使学生明白英语学习跟学生自身的创新能力和实践能力都是息息相关，互为促进的。
参考文献：
[1]苏圆圆.小学英语教学生活化的内涵及策略分析[J].考试周刊,2020(81):113-114.
[2]朱芳芳.结合游戏教学模式的小学英语教学浅议[J].当代家庭教育,2020(26):177.