凌光
梅州市梅县区华侨中学（广东省梅州市514700）
摘要：随着新课改的不断深入，高中英语的教学方法、教学模式也在不断发生变化。在实际高中英语教学过程中，教师应当将新课改的要求落实到教学中的各个环节，新课改中还要求：英语教师应当选用多种教学方式，选用学生较为感兴趣的教学内容，提升高中英语教学效果。本文提出高中英语阅读课程的教法，对高中英语教学进行指导。
关键词：新课改；高中英语；阅读教学方法
在高中英语课堂教学过程中，教师应当依据学生的个人性格、特点，选取切实有效的教学措施，确保学生都能认真地听教师讲解的知识，也让学生都能掌握英语教材的内容。每节课堂的教学时间有限，而且教师的教学任务比较重，教师要及时更新自身的教学理念，选用高效教学方式，有效优化课堂教学。
一、引导学生阅读之前观察文章基本特性，合理预测文章主题
英语阅读应引导学生从整体上对整篇文章进行观察，明确文章的基本结构，引导学生从标题、文体以及出现频率较高的词汇等入手，对文章的基本特性进行全面且细致的观察，进而对文章主题进行合理预测，基本了解文章大意。课堂阅读训练中，让学生透过文章的首句、末句或者首段等重要位置掌握文章主题，在无形中培养学生的主题意识，为高中学生英语阅读能力打下良好基础。
二、注重阅读教学中的活动组织，发展学生的思维能力
（一）阅读导入
在阅读的导入环节，教师可以采用猜谜游戏的活动方式，不但活跃课堂气氛，还激发学生的思维，让学生认真听课。如果这时教师能够良好地运用学生的兴趣点，并对学生进行积极地引导，就可以让学生进行深入地思考，有利于学生创新思维的养成和学习兴趣的提高。
（二）阅读教学的过程
在进入到“while-reading”这个环节时，教师应该给学生留有足够的阅读时间，保证学生能够对信息进行及时地总结、概括和归纳，促进其思维品质得到进一步地提升。接着，教师可以设置与文章相关的热点问题，让学生对文章形成整体地认识和思考，促进学生思维能力的进一步提升。学生在阅读过程中，遇到关键、特殊的句子要及时标注出来，方便再次查找。如句中有转折词“however，but，in fact，indeed”时，要重点理解词语所在句式。
（三）阅读作业的布置
在布置作业时，既要让学生对已学知识进行有效地复习，也要让拥有学习新知识的兴趣。
在布置作业时，教师要避免给学生布置单一化的作业，而是做到多方面结合，比如布置阅读作业时，让学生收集文段中的生词和写得优美的句子，培养其良好的英语学习习惯。
二、设计提问，强调学生的主体意识
课堂上的提问可以对学生的学习方法进行指导，也可以帮助学生掌握教材的重点内容。教师要设置创新的英语问题，并结合阅读中的重难点，能让学生养成自主学习的意识和习惯。同时，教师也要利用现有的教学资源，让学生在课堂上学到尽可能多的英语知识，培养其独立阅读和独立思考的能力。
比如教师在对必修一“A night the earth didn't sleep”课文进行教学时，可以先对学生进行提问，“Why does the writer use 'A night the earth didn't sleep'as the title？” 、“What does the passage mainly talk about？”、“When and where did the earthquake happen？”，这些问题能让学生有明确的学习方向，也能让学生在思考的过程中掌握重难点。
三、教给学生阅读技能
教师要让学生学会根据上下文判断词义，不仅要学生在课堂中积累很多词语意思，也要学生在课外阅读中积累词汇。如果学生在考试阅读中有不会的单词，教师就要让学生结合文章的主要思想，对生词的意思进行猜测，从而提高学生阅读的水平。
比如在“Most newspapers rely on the wire services for national news, but some have correspondents who work in other cities and report to the national editor.”中，Correspondents这个单词的意思可以从Who 后的定语从句得出，大概是“记者、通讯员”的意思。
四、结语
综上所述，教师在英语阅读教学中，要结合新课标的内容和教学的重难点，研究创新的英语阅读教学方式，让学生在大量的阅读训练中积累阅读经验，并培养英语学科学习的兴趣。教师还要对学生进行有用的阅读指导，让学生在紧张的考试状态下，拥有良好的阅读成绩。
参考文献
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