刘玉连
四川省泸州市泸州老窖天府中学 646000
摘要：随着是社会不断进步发展，社会对于教育行业的要求也进入了历史的新时期，高中教学时期是学生整个学习生涯中最为重要的提升时期，也是更应该改变学习方式的转型时期。本文通过多媒体在高中生物教学实际教学过程中的优化应用问题，从各个维度进行对于生物教学的多媒体技术应用探究与分析，希望能够对于生物教学从业者在实际的教学过程中起到一定的指导作用。
关键词：高中生物；多媒体技术；优化
引言：
教育改革的不断深化之中，很多形式新颖模型科学有限的新型教学方式和概念被人们不断运用和推广。多媒体作为能够帮助学生在碎片化时间内进行课余巩固提高学习效率的系统性教学视频，不仅是学生们广为接受的教学形式，也是教师越来越热衷于应用的提升教学质量的新方法。
一、高中生物的多媒体技术应用探究现状
（一）信息技术应用水平不足
由于高中生物教师对于信息技术的应用观念仍然停留在初级阶段，这导致信息技术并没有作为真正的工具手段与高中生物的教学特性紧密结合起来，形成新型教学模型，而是苍白的作为教师创新教学内容的点缀之物虚有其表，这在实质上并没有解决教育形式转变的根本问题。
（二）具体内容呈现落后
信息技术在学生课堂的呈现形式是多种多样的，但是由于各方面原因的影响，导致教师在实际的教学内容呈现上显得非常滞后，脱离了时代发展脚步和历史进程，通过简单而枯燥的PPT形成讲解，依旧走在你讲我听的陈旧灌输思想道路上，这样不仅让学生产生进一步的厌学情绪降低了学习热情，另一方面也对信息技术演变的创新教学形式一并失望，这对于开展教育创新和新技术结合推广工作无疑是雪上加霜的。
（三）过度依赖传统教学内容
由于教师僵化的陈旧思想没有进行彻底的转变，使得学生一直处于被动学习的不利形势，这种教学状态并不利于学生养成良好的学习习惯。[1]同时教师作为内容传输者，也依旧在对教学内容进行照本宣科的机械化讲解，并没有因为加入了科技手段而产生什么好的化学反应。
二、多媒体技术在高中生物教学中的优化应用探究
（一）适度运用策略
教师可以通过不断优化自身的教学形式，以教学理论为核心基本点，在不同的维度上让学生都能够进行感知和学习，充分调动学生更多的感官加强学生的记忆点，从而帮助学生提升学习的效率。同时教师根据不同的教学内容进行适当的补充和延伸能够帮助学生激发更加浓厚的学习兴趣，更加高效地完成教师的给予的教学任务。
例如在进行《群落及其演替》这一章节的内容教学时，教师可以通过多媒体技术，进行视频内容的讲解，让学生的视觉和听觉的双重感官冲击中加强对于知识的记忆能力，对于一些小型群落，教师可以通过展示具体的实例例如培养皿等形式，再次调动学生的嗅觉触觉等感官冲击让学生进行不同维度下对与群落概念的理解和掌握，从而不仅完成了预期设计的教学任务，还极大地丰富了教学课堂的内容，营造了极为热烈的学习探究气氛。
（二）适量信息策略
教师在运用多媒体技术进行教学内容的展示和延伸时需要注意多媒体技术背后的网络信息具有海量的容量，这也会让学生在海量的信息之中容易迷失学习重点。[2]所以教师在实际的教学课堂中需要对于多媒体技术为主的教学延展内容进行适度的调整，不能因为其具有广泛优越性就大量占有课堂时间，这样对于学生的注意力有分散作用，从而不仅不能完成对于教学内容的高效掌握，还会对于学生的整体学习过程产生抑制作用，这与教师课前设计的教学计划和教学目标无疑是背道而驰的。
例如在进行《生态系统及其稳定性》这一章节课程的学习时，由于生态系统的分类极为庞杂，教师如果一一对不同的生态系统进行依次的展示，就会占用大量的课堂时间，使得教师不能够留有足够的时间在进行其他重点知识的讲解教学，对于学生来说，过于庞杂多媒体技术展示，大量的信息充斥下，学生并不能很好的对于这些知识进行掌握和学习，反而大大削弱了学习质量。所以教师应当从中选出最具代表性的几种分类进行展示教学，这样便于学生学习，也能够为教师后续的教学活动留下充足的时间。
（三）有机结合策略
教师应当根据不同知识点的不同特性，选择不同形式的多媒体传播途径进行有机结合，这样才能够发挥出多媒体技术的优越性，帮助教师完成知识点的更好呈现。同时对于学生而言，能够被更好的调动积极性，从而形成自主探究知识的习惯，这样不仅能够帮助学生提升整体生物学习的质量和效率，同时养成良好的学习习惯还能够正向影响其他学科的学习，最终实现整体学科成绩的全面提升过程。
三、结束语
总而言之，多媒体技术作为新型技术的集中体现，是能够帮助教师提升教学质量丰富教学内容的良好工具。高中生物作为高考学科中记忆应用都较为频繁的学科，对于多媒体教学形式的应用显得更加迫切。教师通过多媒体教学在教学课堂的应用能够帮助学生不断完善自身的知识漏洞，还能拓展学生视野，结合不同学科，从而为学生全面发展综合提升自身素质贡献出来自己的力量。
参考文献
[1]国钰婕,张静静.高中生物教学中多媒体技术的优化运用[J].数字通信世界,2019:173.
[2]谭放晴.运用多媒体技术优化高中生物教学[J].文理导航·教育研究与实践,2014(5):172-172.