赵爱丽
河南省栾川县第二实验小学 河南栾川 471500
摘要：随着我国教育事业的不断发展，素质教育的推行让人们越来越注重学生综合能力的培养。小学生有着活泼好动以及想象力丰富的特点，简单易学且易上口的歌曲或者顺口溜，对于他们有着强烈的吸引力。歌谣主要是以简短的句子组成，其主要具有节奏明快以及韵律优美和朗朗上口的特点，并且歌谣大多数都极具文化艺术内涵，容易理解和记忆，因此深得师生们的喜爱。在小学英语课堂的教学过程当中，应用歌谣的方式进行教学，不仅能够有效的调动学生的学习积极性和自主性，还还能够培养学生英语语感的形成，使学生在潜移默化的英语学习环境中接受艺术的熏陶，本篇文章主要结合实际的教学经验，对小学英语教学过程当中歌谣的应用进行了简要分析，以推动小学英语教育的发展。
关键词：歌谣；小学英语；教学；应用
前言
歌谣主要是指爽朗上口且节奏明朗的歌曲，具有易记忆以及易理解的特征。在小学英语的教学过程当中，应用歌谣进行教学，能够充分调动小学生学习英语的兴趣，并且能够培养小学生的语感，使小学生的英语能力得到进一步的提升[1]。本篇文章主要针对歌谣在小学英语教学过程当中的应用进行了分析。
一、在小学英语教学中运用歌谣教学的作用
（一）歌谣教学对于学生词汇量积累以及词汇巩固的作用
用于小学英语的教学歌谣，应当与学生的基本语言水平相匹配，并且在句型以及词汇方面有相应的拓展作用，能够满足学生学习以及欣赏和朗诵表演的需要[2]。例如教师在教授水果类单词时，可以与学生一起编创水果歌谣。
香蕉，香蕉，Banana；
苹果，苹果，Apple；
橘子，橘子，Tangerines;
葡萄，葡萄，Grapes；
西瓜，西瓜，Watermelons
桃子，桃子，Peaches
水果，水果Fruit，要多eat；
水果，水果Fruit，要多share。
在歌谣编排完之后，教师可带领学生进行歌谣的朗读，等到学生能够完全熟读歌谣之后，就可以安排同桌之间或者小组之间开展共同诵读的活动，并且有效地引导学生在诵读时增加一些肢体动作，帮助学生更好的理解所学的词汇，增强学生和学生之间以及学生和教师之间的交流互动[3]。通过这种教学形式的开展，能够有效的提升学生参与活动的积极性和自主性。
（二）歌谣教学有利于思想教育，更好地融入语言教学当中
将思想教育有效地融入到外语的教学过程当中，是当下新课程的基本发展理念之一，因此，教师在进行歌谣教学的过程当中，应该对歌谣当中的思想教育内容进行深入挖掘，以便于对学生进行德育方面的渗透。
例如在教授与Friends相关的章节内容时，可进行歌谣的创作和编制。
Friends sweet and kind，Friends make us happier，Friends make us feel better；
Because of our friends,we have a better tomorrow。
当学生在诵读完这首歌谣之后，教师可让学生自我感悟，朋友对于生活的重要性和意义，并引出相关的教学内容进行教学。
（三）歌谣教学有助于学生了解西方文化
每一个国家的语言与其文化发展历程都是分不开的，因此，各个国家的歌谣当中都蕴藏了丰富的文化内涵，所以教师应当在实际教学过程中，充分利用此项特点。
例如在感恩节期间，教师可以给学生拓展关于Thanks giving Day的相关知识，并充分利用歌谣：
Thank you，thank you，thank you；
Let's all say thank you；
We will all say thank you；
On this special day；
Thankyou,thankyou,thankyou；
Let's all say thank you；
Together we'll say thank you；
On Thanks giving Day!
在学生诵读完歌谣之后，他们会好奇，“什么是Thanks giving Day？”“为什么要在感恩节那天说谢谢？”“感恩节的庆祝方式主要是什么？”学生产生的这一系列问题，教师可逐渐地对学生进行引导，让学生自行查阅资料，以寻找问题的答案。教师可让学生在第二天的课堂上分享出自己所找到的答案，这样一来，不仅让学生在活动当中了解和认识了西方的风俗文化，还能够学习到相关的语言知识。
（四）歌谣教学有利于学生发散思维以及创作思维的培养
例如教师在教授学生关于动物类的单词时，可让学生进行自我创作，创作与动物有关的歌谣：
cat，cat，是小猫，喵喵喵！
dog，dog，是小狗，汪汪汪！
horse，horse，是小马，得得得！
panda，panda，是熊猫，胖嘟嘟！
Animals are our best friends！
将学生创作的歌谣在班级板报上进行展示，渐渐的学生将会爱上英文歌谣的创作，有利于学生发散思维以及创作思维的培养，提升学生的英语水平。
二、在英文课堂中应用歌谣教学的注意事项
虽然歌谣教学能够有效地激发学生的学习兴趣，提升教学的效果和质量，但是教师在实际的教学程当中也应该注意一下几点问题。
（1）歌谣的难易程度应该与儿童的年龄以及心理特征相契合；（2）在歌谣的选择上，应该尽量选择活泼生动以及贴近现实生活和与教材联系紧密的歌谣；（3）教师在教授歌谣时，应该注重学习氛围的营造，以生动的口头语言以及优美的肢体语言，充分调动学生英语学习的积极性和自主性；（4）对于歌谣教学的时间应该进行合理分配。虽然歌谣教学能够有效地调动学生的学习兴趣，使学生的语音语调得到纠正，培养学生的语感，但是歌谣教学仅仅是英文课堂教学中的一种辅助教学手段，并不是主要的教学手段，所以教师在进行歌谣教学时，应该充分注意到这一点，不能够将课堂的大部分时间都用于歌谣教学。
三、小结
综上所述，在小学英语课堂当中，应用歌谣教学能够有效的调动学生的学习积极性和自主性，对于学生的英文综合素养培养有着重要的价值意义。但是教师在进行歌谣教学时，也要注意方式方法，不仅要选择节奏愉悦、朗朗上口的英文歌谣，还要有效的激发学生的创作思维和发散性思维，让学生感受到英文学习的趣味性，从而有效地提升学生的英文素养，促进小学英文教育的发展。
参考文献
[1]张玉荣.小学英语语法教学中英语歌谣的应用浅析——以现在进行时的教学为例[J].英语画刊:高级(下旬),2019,(23):85-85.
[2]闫莉娟.浅谈歌谣在小学英语教学中的策略[J].读书文摘(中),2019,(5):212-212.
[3]李梅林.歌谣在小学英语教学中的作用[J].明日,2018(5):208-208.