张君
大连市经济技术开发区高城山小学 辽宁大连 116600
摘要：随着我国大众创业万众创新理念的不断推行，在我国小学信息技术课堂教学过程当中创客思维被提出并被有效应用，他为我国教育事业的发展与创新注入了活力。文章分析了创客思维在小学信息技术课堂应用的必要性，并基于创客思维提出了小学信息技术课堂教学开展的有效方法，希望能够实现小学信息技术课堂效率的提升。
关键词：创客思维；小学信息技术教学；实践；创新
“创客”一词来源于英文单词“Maker”，它是指努力将创意转变为现实。在小学信息技术课堂当中，运用创客思维旨在鼓励学生将创意转化为成果，积极参与学习过程当中，这种形式弥补了传统教学的不足。通过信息技术知识的延伸与教学模式的创新，使学生由原本的信息技术使用者转变为信息技术应用的创造者，他以发散学生创客思维为前提开展信息技术课堂教学模式的创新，能够充分结合不同学年段学生的心理特征，在他们感兴趣的基础上培养起实践能力与创新精神。
一、创客思维在小学信息技术课堂中应用的必要性
（一）提高学生思维创新力
在小学信息技术课堂当中融入创客思维符合新时代的要求，在小学生信息技术学习过程中创客思维能够培养起他们的创新能力与意识，这对于小学生今后的学习来说有一定的优势。它能够提升学生的创新意识和动手实践能力，也会将创客思维这一模式应用到今后的学习过程当中，这也适应当前社会发展背景下小学生群体未来的发展，它能够有效的提升学生的思维创新能力。
（二）强化学生对科技的认知
随着近年来国家科学技术的不断发展，使课堂教学模式也有所创新，传统的课堂学习模式不仅陈旧，而且学生难以对其感兴趣，没有抓住小学生这一关键时期培养其创新能力和发散性思维，不利于学生身心健康的全面发展。采用创客思维的教学形式针对现阶段科学技术，能够为小学生营造使命感，更加了解自己的国家与民族，在今后的学习过程中勉励自己，培养热爱祖国民族的自豪感。
（三）为课堂营造活跃的氛围
将创客思维融入到小学信息技术教学当中能够使课堂氛围更加活跃，学生愿意投入到学习过程当中，也能够更加专注于学习。传统的教学模式，会让学生感到枯燥，而将创客思维融入到课堂教学当中，能够吸引他们对新鲜事物的好奇。本身小学生独具个性特征，这些新鲜的事物，能够迅速现他们的注意力，加深他们对知识的印象，也使课堂效率大大提升。尤其是对于小学阶段课堂教育来说，传统的教育模式无法达成预期的目标，运用创客思维这一形式使课程内容丰富多彩，课堂氛围更加和谐高效，有利于教育目标的实现和教学效率的提升。
二、基于创客思维的小学信息技术课堂教学
（一）精选教学内容，激发创客思维
这就要求教师在教学过程中注重创客思维的融入，精选教材内容，让学生感兴趣，愿意动脑思考，并且在教学过程中以科学的方法帮助学生更好的掌握学习技巧，通过创客思维的融入提升他们的想象力与创造力。比如说在初识图画教学过程中，教师就可以引导学生从生活中常见的商场的广告牌，入手帮助学生从生活中了解可能存在的信息技术，提升他们对信息技术的理解能力，接着教师适当的与学生引导让学生思考，从广告牌中获取的信息以及如何制作广告牌的方法，这样学生能够更为理解教师所讲授的内容，这对于学生领悟能力的提升有一定的作用。
总之就是要让学生在他们熟悉的生活与情境中理解信息技术的重点内容这也是教学内容的创新，能够较好的提升学生的综合素质。
（二）改革教学方法，转变教学观念
教师必须注重教学方法的改革，树立全新的教学理念，传统填鸭式、满堂灌的教学形式必须被尽快取缔，它不利于提高教学质量，不适应创客思维下小学信息技术课堂教学的创新。教师在开展小学信息技术教学过程中要转变理念，通过科学的方法来培养学生创新意识，可以针对课程内容的不同，选取有针对性的教学方法。比如说，在Scratch 作品的制作过程当中，教师可以多举一些学生的生活实例，来让学生感受到信息技术是与教学内容息息相关的，营造出积极的学习氛围。教师也可以采用游戏教学的形式，使课堂充满趣味性，学生愿意参与到信息技术学习与创新过程当中。只有不断更新教学方法，创新教学观念，才能够更好的加深学生对知识的理解和印象，才有利于让学生培养起全方位多角度思考问题的能力，培养创客思维。
（三）营造良好的创新氛围
教师必须发挥好自身的引导作用，培养学生创造思维，通过教学情境的创设让学生能够投入到学习的状态当中，体会到学习的乐趣。同时教师必须做好教学内容的科学设计，保证教学内容有针对性，让学生有明确的任务目标，这样才能有明确的努力方向。要多鼓励学生创新，对于有创新意识的学生要适当的予以赞扬。在课堂教学过程中也可以通过小组比赛的形式，培养他们创新意识和课堂参与的积极性。在教学过程中也尽可能的多为学生出一些开放性的学科目，让学生能够从多角度出发，制作自己的作品。不应该过于注重学生的学习成果，而是要注重这一过程学生的思维是否得到了发散，创新能力是否得到了提升，最重要的是调动学生主动学习的积极性，让学生成为学习的主体，通过创新氛围的打造来激发学生的创作思维。
（四）布置小组合作学习，引导学生学会团队协作
教师可以通过小组合作学习的形式让学生学会团队协作的团队协作的过程中共同发散，创新思维，打造具有创客思维的小学信息技术课堂。教师通过对信息技术教学的重点做整合，让学生形成团队意识，愿意在团队协作的过程中多与他人交流，在这一过程当中，学生的创新思维被很好的激发，团队合作能力大大增强，课后教师应该针对小组合作的情况作评价与总结，鼓励学生多讨论多交流，掌握正确的学习方法。
（五）评价与鼓励，增强学生学习信心
小学生正处于身心健康发展的关键时期，但很多小学生存在的问题是他们的性格过于内向腼腆，在学习过程中也大多中规中矩很少有创新的思维与想法。本身信息技术就是一门具有较强操作性的学科，它鼓励的是学生突破常规思维，大胆尝试，勇于创新，这也是学生和思维培养的必经之路。所以教师在教学过程中要对于学生的作品做认真细致的评价，多积极的鼓励学生对于学生存在的不足之处要悉心指导帮助其改正，让学生了解自身存在的问题和发展的方向，愿意不断突破自己，勇于创新。
三、结语
综上所述可以发现，在新时期小学信息技术课堂教学要求培养学生的创客思维，这也是教育体制改革的积极响应。作为教师应该以提高学生思维能力，强化学生对科技的认知，为课堂营造活跃的氛围入手，在小学信息技术课堂当中应用创客思维要多与学生沟通交流，选用科学的教学方法和优质的教学内容，转变教学观念，通过创新氛围的打造，培养起学生的创客思维。也可以通过小组合作学习的形式，让小组成员之间通过团队协作，共同实现创新与学习效率的提升，也要多鼓励评价学生，让学生愿意思考提高学习的积极性，是子安信息技术能力提升和学习兴趣的增强。
参考文献
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[2]黄昌全.基于创客教育的小学信息技术教学实践[J].西部素质教育,2019,5(18):133.
[3]许学志.创客思维下的小学信息技术教学实践研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(02):102.
张君、1988.10、女、汉族、云南大理、硕士研究生学历、大连市经济技术开发区高城山小学、发表单位邮编116600、二级教师、小学信息技术教师