陆娟
江苏省如东县掘港高级中学
摘要：核心素养是高中阶段学生获得长远性发展所需要的基本素养与能力，是学生们必不可少的关键力量。本文立足于高中教育实践，依次从学科教学、日常生活以及家校合作三个方面入手，针对有效培养高中阶段学生核心素养的途径及其方式方法进行了初步分析与探索。
关键词：高中学生；核心素养；养成教育；有效途径
核心素养是指学生们通过学习所形成的能对他们日后一生发展起到重要奠基作用的素养与能力，是每一名学生成长过程中所不可缺少的支撑性力量。核心素养的培养并不是一蹴而就的过程，而是需要我们教育工作者在润物细无声中点滴渗透，让学生们逐渐养成形成的素养、习惯与能力。以下，我仅结合几种常见的方法发表个人认识与看法，望起到抛砖引玉之效，推动高中学生核心素养的有效进步与发展。
一、借助学科教学，培养学生核心素养
学科教学是我们高中教育工作者面向学生们渗透教育的重要阵地。核心素养的大背景下，高中各学科都形成了自身的学科核心素养体系。也正因为如此，我们各学科教师都应该携起手来共同努力，通过本学科相关知识的教育教学活动培养学生们的核心素养。像我们的语文学科教师应当发挥自身语文学科教学的人文性特征，面向学生们渗透人文素养的教育；我们数学学科具备较强的逻辑性与抽象性特征，这时，对学生们进行逻辑推理核心素养的培养便再合适不过了；生物学科势必会涉及到与生命相关的知识，因此，对学生们进行生命价值观核心素养的培养便非常适宜了；美术学科本身就具备良好的审美教育价值，因此非常适合面向学生们渗透审美鉴赏与创造核心素养的培养……总而言之，我们高中教师应当立足自身的学科教育实践，抓准时机，找好切入点，在向高中学生们传授具体学科知识的同时，有机引导学生们核心素养的进步与发展。这是我们培养高中学生核心素养非常重要的一个途径。
二、融入日常生活，培养学生核心素养
培养高中学生核心素养的目的在于让学生们具备良好的素养与能力以便更好地适应日后的社会生活。因此，我们高中教育工作者不能割裂开核心素养培养与学生们日常生活两者之间的关系，相反可以积极挖掘生活中所蕴含的丰富资源，融入日常生活，在生活中培养学生们的核心素养，在培养核心素养的过程中引导学生们更好地感知生活。
例如，文化基础是高中学生们应当具备的一大核心素养之一，包括人文底蕴及其科学精神两大部分，面对生活中随处可见的文化现象与科学现象，我们高中教师便可以积极挖掘其中的资源，对学生们进行有机的文化基础素养的培养。像当前处于社会经济快速转型的时期，众多优秀传统文化早已消失在人们的视野范围，甚至有的已经濒临灭绝。针对这一情况，我们高中教师便可以引导学生们潜下心来认真寻找生活中那些人们所忽视的优秀传统文化。在这一过程中，我们的高中学生们既能接收到来自优秀传统文化的熏陶，更重要的是他们内心关于了解、继承与弘扬优秀传统文化的信念将进一步坚定。这便是于生活中培养高中学生们核心素养的重要表现。
三、开展家校合作，培养学生核心素养
学校是学生们学习的主阵地，家庭则是学生们的港湾，教师和父母都是影响孩子深远的人。针对这一情况，我认为我们高中教师一定要密切联系家校合作，建立起学校与家庭的紧密联系，这样我们才能双方形成教育的统一合力，在培养学生核心素养方面共同努力，从而推动着高中阶段学生们更好的进步与成长。
例如，自主发展是核心素养的一大内容，主要表现为“学会学习”以及“健康生活”。除了教师在学校科学的引导之外，同时也应当鼓励家长们在家庭氛围中督促学生们会学习、会健康生活。像学习不能死记硬背，而应当掌握方法；不能靠“题海”战术，而应当善于从错题中发现自身学习上的不足并明确改进的方向；像不能熬夜，应该养成科学、健康的生活作息，要勤锻炼、多运动；要健康饮食，平衡膳食，不能暴饮暴食，更不能经常食用多油、多盐的食物，等等。总而言之，在学校教师及其家长双方共同的引导与督促下，我们的学生们才能从心里真正认可到何谓“学会学习”，何谓“健康生活”，并能积极付诸于自身实践之中。开展家校合作，培养学生核心素养的可行性得到了充分证明。
四、结束语
正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。同理，培养高中阶段学生核心素养的方式方法众多，我上述所提到的三个方面只是其中的一小部分。为此，在日后的高中教育活动中，我将进一步积极探索，努力总结，并大胆进行应用与实践，以期不断丰富培养高中学生们核心素养的方式方法，让我们的高中学生们切实从中得到良好的教育，从而推动他们更好的发展，真正成为全面发展着的人。
参考文献：
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