李雪
重庆市荣昌区盘龙镇第二中心小学 402460
摘 要：数学的学习能够帮助学生进一步加强思维能力的提升，教师面对小学高年级的应用题教学应该更加认真，通过实际教学情况来采取更加合适的教学模式，从而帮助学生更迅速的了解应用题的解答方式。对于小学高年级阶段的学生来说，学习相关数学知识还是有一定的难度，在整个数学教学体系中，小学高年级阶段的教学是过渡阶段，这个阶段不仅仅对高年级数学教学质量提出了更高的要求，还需要学生必须具备解决数学问题的能力。
关键词：小学数学；应用题；解题能力
在小学高年级的数学教学领域中，应用问题的解决占有重要地位，这主要是由于它们可以与小学其他数学知识点的进行结合，在分析与数学应用有关的问题的过程中，大部分的问题是考察学生的总体分析能力和对数学知识点的掌握能力。正因如此，高年级应用题的解答能力是教学中的重中之重，为进一步培养学生的实践能力和综合水平，教师要分析学生特点和应用题的模式，加强学生对应用题模式的理解程度，采用不同的角度来解答问题。
1目前小学高年级教学应用题解答时所存在的问题
1.1应用题解决的方法不够丰富
目前，针对小学高年级中应用题的解答教学方法过于单一。在学习过程中，学生通常使用与教科书相关的教科书，因此所面对的应用题目的形式也不够丰富，学生也无法形成一个完成的解题流程，教师也无法用更加新颖的方式去教学。因此教师需要针对应用题的教材资源来采取灵活和有效的教学方法
1.2忽略对题目的总结，太过重视题海战术
小学教师在进行数学应用题解答能力的培养过程中过于重视题海战术，忽略了对同一类型应用题解题方式的总结，这种方式经常会导致学生无法采取更加灵活的方式进行应用题的解答。对解决应用问题技巧而言，教师过度重视应用题最终的解题结果，但是学生在课堂上的基本地位则被忽视。在这种情况下，小学高年级的数学教育必须与学生共同创造更加有效的应用题教学手段，让学生能够在教师的指导下积极研究和探讨应用问题。
1.3 应用题的解答教学不够生活化
教师经常认为，完整的应用题的解答方式需要长时间来训练的，教师需要明确的是，在小学高年级数学教学中的新颖教学方式可以帮助学生形成基本的数学思维。特别是教师需要针对小学阶段学生的特点进行详细的分析，从而让数学教学更加生活化，鼓励学生思考这些应用题所处的生活情境，让数学知识与现实生活联系在一起，并充分认识到数学在现实生活中的重要性。
2应用题解答能力提升的主要策略
2.1注重对数学基础知识的掌握
对于小学阶段的应用题是比较综合的，主要考察学生的分析问题能力、数学基础知识的掌握情况和生活化的分析等等，因此对于小学阶段的学生，要想充分的掌握应用题的解答方式就必须对基础知识进行详细的理解。
小学数学应用教学活动具有重要意义，教师在教学活动中应适当注意学生对应用题目的理解能力，并在训练的过程中穿插关于数学知识的相关重点。在此教学内容下，教师必须根据不同学生的实际学习情况设计要不同课程和教学方式，此外，教师需要对一些基础知识和关键知识进行简单的讲解，特别是数学中比较关键的知识，比如小数及整数四则运算、面积周长的求取等等。教师要通过实际的教学分析，来采取不同的模式进行教学重点的分析，对教学的重难点应有更详细的展现。例如，在学习西师版五年级的“平行四边形的面积”中，教师就可以在其中穿插复习四则运算的相关知识，通过基础知识的学习和复习能够让学生对面积的求取更加有理解。教师需要让学生回想之前的数学知识，让学生从不同角度分析相同的问题，并在规定条件下解决相同的问题。这些教学手段不仅可以提高学生反应的效率，而且可以加深学生对问题解决方案的理解。
2.2重视学生的数学兴趣潜力挖掘
只有不断的挖掘学生内在的解题潜力，才能够让学生积极的去主动学习数学应用题，才能够产生良好的教学效果。为了让学生对数学应用有更深层次的兴趣，教师还必须从多种教学入手。应用问题具有很强的逻辑性，不但要考虑到题目的抽象和逻辑能力，还要考虑到题目与实际生活的联系，勾起学生学习应用题的兴趣。在应用教学中，教师可以根据学生的不同情况，改变解决问题的方式，充分的挖掘学生内心对数学的潜力和兴趣。也就是说，教师必须使用多种教学方法使学生感受到数学应用问题解答的有趣性，例如对于一些比较枯燥的应用题目就可以运用学生所熟知的东西进行相应的转化。如果学生能够挖掘脑海中的数学潜力，就能够大大的提升主动学习问题的次数，从根本上来提升数学应用问题的解答效率。
2.3引导学生进行应用问题结构的分析
对应用问题结构的分析能够让学生更加了解题目的组成结构，一般来说针对小学高年级数学应用题结构分析主要是图示和综合列表方式。这两种方式的教学都能够让学生更加直观的了解到应用题的组成模式和出题模式，对学生养成正确的解题思路是格外重要的。图示的分析方式大多是用于图形应用题中，一般都会添加部分的辅助线来帮助解题，对于百分号、四则小数运算的部分也格外的适用。对此，教师要通过学生学习的实际情况来选择合适的题目分析表达，尽可能的让学生吃透每一种题型的出题模式，让学生使用数学知识的过程中更加的顺畅，解题的思路更加严密。
2.4训练学生养成正确的解题思路
有效地使学生养成正确的解题模式也是非常重要的，教师应在实践学习活动的框架内有效地将应用题进行详细的解题分析，对于具有情景化的应用题目，教师也要确保学生充分融入应用问题的实际环境中，能够最大限度的发挥学生理解力。应用问题解题思路作为数学高年级教学的一部分，教师可以根据学生的典型现实生活案例分析问题，从而使学生不仅可以充分体验应用数学的强大魅力，还可以提高学生学习数学的积极性，并提高他们的参与度。
3结束语
应用题解题能力的提升能够最大程度的锻炼学生分析问题的能力，为学生在未来的数学学习上打下基础。目前我国小学数学应用题教学不断提高，在数学应用题教学的发展中，教师要充分的利用教材和生活或的实例引导学生采取合适的解题模式，充分发挥学生的解题想象力，以多种角度来思考应用题的解答，从而进一步培养学生的数学抽象能力和数学逻辑思维能力。
参考文献：
[1]陈振明.小学数学应用题教学中的问题及对策研究[J].中国校外教育,2018(23):76.
[2]王利勇,潘金花.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊,2017(07):91-92.