洪春玉
江西省抚州市临川十二小 344106
摘要：近年来，教育不断深化发展与新课程标准理念的深远影响下，小学教育教学工作不断受到了社会各界的重视。在小学教育教学阶段，数学的教学是重要的教学工作，通过对学生进行数学知识的教学，能够使学生在掌握知识的同时得到逻辑思维的有效开发，有利于学生未来的学习与发展。在小学高年级阶段，数学知识已经不再是低年级阶段的简单数学，而是出现了简单公式以及需要独立思考的知识点，在这一发展背景下，教师通过正确的教学方式能够使学生的独立思考能力以及自主学习能力得到有效培养，从而使学生的学习效率得到有效提高。
关键词：新课标；小学数学；高年级数学
引言：
互动教学是新课程标准理念影响下的新型教学方式，通过这一教学方式，能够使学生的学习兴趣得到有效提高，同时能够帮助和引导学生进行独立的思考以及自主学习。在小学高年级数学的教学中，学生对于知识的理解能力还有待提升，教师通过对学生进行互动教学的方式进行教学，能够正确引导学生对数学问题进行理解，最终则能够使学生的思考能力以及学习能力得到高效提升。本文将通过对互动教学法在小学高年级数学的教学中的应用进行分析探讨，从而为这一新型教学方式应用在小学高年级的数学教学中奠定理论基础。
一、分组应用营造氛围
在进行小学高年级数学的教学过程中，教师应用互动教学的方式进行课堂教学，能够营造良好的课堂氛围，从而使学生在课堂学习的过程中能够身心投入到数学知识的学习中，有利于学生的学习与发展。在进行小学高年级的数学教学过程中，对学生进行互动教学需要对互动对象进行明确的分化，从而使教学的过程中体现出互动性质。在进行高年级数学的课堂教学前，教师应该对学生进行小组的划分，这一做法能够为小组之间的互动学习奠定基础，其次以每个小组中学生的个体差异进行分布，保证学生能够在小组内完成互动学习［1］。在进行课堂教学的过程中，教师应该保证自身能够随时进行与学生的互动，才能够真正完成互动教学。
教学案例一：在进行小学数学课堂教学前，教师对学生进行小组的划分，从而为小组之间的互动学习做好前提准备。在进行小组划分的过程中，教师重视小组中不同成员的能力，从而使小组中能够体现优等生与平常生的分布，从而在小组内能够进行互动学习。在进行《分数除法》的课堂教学过程中，教师在课堂中对相关知识的理论进行陈述后，要求学生进行小组内的互动学习，为每一小组进行问题的划分，并且令各个小组内进行任务的分配，使学生在小组内进行互动性学习，最终使全体组员掌握课堂教学的知识。分数除法是具有一定难度的知识，因此在教学过程中教师不断与学生进行互动，帮助和引导学生进行知识点理解，促进学生的知识掌握。
二、情景教学互动应用
在进行小学数学的教学过程中，教师通过对学生进行情景教学，使互动式教学在课堂教学过程中能够渗透到每一位学生身上，从而使教学任务能够顺利完成。在进行小学数学的课堂教学过程中，教师为学生进行情景的设计应该切合实际，能够深入学生群体对学生进行兴趣爱好的深入了解，使情景教学具有时效性，避免在课堂教学过程中应用情景教学出现教学效果差的问题。通过对学生的深入了解与社会生活的紧密联系，为学生设置便于理解的情景，再引导学生投入到情景之中进行互动学习，最终能够促成教学目标的高效达成。
教学案例二：在进行小学数学《节约用水》的课程教学中，教师为学生进行情境的设计，使学生进行课堂中的情境演练。让每一小组进行节约用水的动画设计展示，并且都能够在讲台上进行表演，在表演完成后为其他小组提出统计图的绘制问题，使其他小组能够在情景的演练结束后进行统计知识的巩固，有利于学生知识的掌握。通过情景设计的方式来实现互动教学，能够提高学生学习兴趣，促进学生的学习效率提高。
三、游戏互动方式应用
在进行小学数学的课堂教学过程中应用互动教学的教学方式，教师应该对学生进行游戏互动的设计［2］。由于小学学生年龄小以及贪玩好动的天性，教师应该在教学的过程中重视这一特点，在进行课堂教学的过程中利用这一点，为学生设计好玩的游戏，让学生学中玩、玩中学。
教学案例三：在进行小学数学《扇形统计图》的课堂教学中，教师为学生进行小组划分后布置手工任务，让学生用纸张进行折扇制作，并且要求每个小组的折扇能够拼成一个圆形，且折扇大小不能够相同。同学们能够在小组内讨论设计，最终使自身所制作的折扇作为圆形的一部分展示在小组中，促进扇形统计图的理解，有助于学生理论知识的学习。
四、结束语
随着教育的不断深化，小学数学的教学工作受到了新的挑战，教师应该在这一发展背景下用于创新、勇于实践，从而使小学数学教学得到快速的发展与革新。通过互动教学的方式提高教学质量与教学效率，能够促进学生知识的掌握与智力的开发，有利于学生未来的发展。
参考文献
［1］李小军. 互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J]. 家长, 2019, 000(017):P.113-113.
［2］高曦平. 互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨[C]// 荆楚学术(2020年1月). 2020.