陈佳良
重庆市大足区双路中学 400900
摘要：初中数学教学是初中阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对学生的数学学习来说显得比较重要。在初中数学教学中采用分层教学方法，可以有效地提高整个课堂的教学效率。本文论述了分层教学法在初中数学教学中的应用意义，指出在初中数学教学中运用分层教学法的策略，以供大家参考。
关键词：初中数学教学 分层教学法 运用策略
现在新课程改革实行了很多年，传统的单一教学模式越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学里面，都在尝试着用新的教学方式开展教学活动，这一点在初中数学教学里面也有着显著的体现。在初中数学教学之中，老师开始重视分层教学法的运用，通过分层教学的方式，来将数学内容展示到学生的面前，这样可以提高学生的数学学习能力，让学生自身的认知能力得到提高。
1.初中数学教学中分层教学应用的意义
1.1提高学生的学习兴趣
相比较于传统的教学模式来说，分层教学的方法的运用，可以有效地提高学生的学习兴趣，让学生对数学知识有更加深入的理解。因为传统的教学方式往往是采用满堂灌的教学模式，来一股脑地将数学知识传授给学生，没有考虑到学生学习的差异性，这样学生会觉得数学知识难以理解和把握。而通过分层教学的方式，可以将学生分成几个层次，根据每个层次学生的不同情况，来开展数学教学活动，这样可以让学生对数学知识有深入的了解和认识，能够从数学学习中找到一些乐趣和快乐，以后的数学学习会变得更加顺利。
1.2有利于学生的个性发展
在初中数学教学之中，通过分层教学方式的运用，可以让整个数学教学的效率得到提高，而且能够照顾到每个学生的发展，让学生的个性得到发挥和发展。因为每个学生都有其各自的特点，通过分层教学的方式，可以有效地调动学生的积极性，让各个层级的学生，都能够通过学习来提升自己的能力，这样学生对数学知识的理解会变得更加深刻。每个学生实际上都有自身的性格和特征，老师所能做的是实施素质教育，不要光考虑到学生的考试成绩，还需要注意学生综合素质的培养和训练，让学生的综合能力能够得到锻炼和提高，这样每个学生的个性能够得到张扬和发展，以后的数学学习效率会得到很大的提高和发展。
2.在初中数学教学中采用分层教学的应用方法
2.1科学合理地对学生进行分层
为了能够促进初中数学教学效率的提高，让整个课堂教学的效果变得更加明显，需要老师注意合理地对学生进行分层，通过把握每个学生的特点，来因材施教开展数学教学活动，这样整个教学才能够更加具有针对性，让每个学生自身的潜能都能够得到发挥和发展。因为可以说各个层级的学生，都有各自的特点，老师如果不能把握教学的火候，就难以对学生的数学学习起到把握的作用，这样不利于学生的数学学习与发展。一般俩说，根据学生的学习状况，可以将学生分成三等，优等生、中等生和差等生，老师要根据不同层次的学生的学习状况，来实施因材施教的教学战略，这样会让每个学生从不同层次上得到数学学习效率的提高，以后的数学学习会变得更加高效。
2.2设置不同的教学目标
在开展初中数学教学活动的时候，老师需要注意做的是设置不同的教学目标，对于学习成绩优秀的学生，要注意这些学生的数学技能方面的提高，通过提升学生的技能，来让学生对数学知识有全面的认识和了解。而对于一些学习中等的学生，老师需要注意帮助这些学生提高学生的解题技巧和解题能力，能够通过解题能力的提高，逐渐对数学知识有清楚的认识和理解。而对于一些学习较差的学生，老师所能做的是帮助这部分学生来巩固所学习的基础知识，找到数学基础知识之间的相互关联性，这样学生建立一个立体的数学知识体系，就可以对学生的数学学习产生重大的影响和帮助。每个学生的天赋和能力，需要老师善于发现，并且能够找寻到他们自身的学习潜能，加以开发与运用，这样会促进学生数学学习能力的提高。
2.3对教学的内容进行分层
在进行初中数学教学活动之中，老师在进行数学教学的时候，需要注意对数学教学的内容进行分层，通过分层教学内容的方式，来让学生自身的数学认知能力得到提升。老师需要鼓励各个层级的学生，能够学会自主地对数学知识加以学习，而不是被动地接受所学习的数学知识。这个目标需要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生理解并且掌握相关的数学内容与知识，找到数学知识之间的内在规律和联系，这样会对学生的数学学习产生积极的影响。例如，在讲解《二元一次方程组》这节内容的时候，老师应该安排合理的教学内容，来照顾到各个层次学生的实际学习情况，这样会促使学生巩固和掌握相关的数学知识。
总之，对于初中数学教学来说，要想采用分层教学的方式开展教学活动，需要老师注意对各个层次的学生有深入的了解和认识，能够找到各个层次学生的特征，因材施教开展数学教学活动，这样才能对学生的数学知识学习起到帮助的作用。
参考文献：
[1].关墘向. 分层教学法在初中数学教学中的应用策略[J]. 学周刊，2019(30):91.
[2].魏玉娟. 分层教学法在初中数学教学中的运用[J]. 科学大众（科学教育），2019(08):20.