彭文娇
湖南省株洲市茶陵县马江镇中心小学 412400
摘要：生活情境教学法是数学教学中常见的、也是行之有效的教学方法，数学知识点是抽象知识点而非形象知识点，对于没有太多抽象思维、想象力也较为匮乏的小学生来说，围绕数学知识点创设具体的生活情境，将抽象的知识点化为形象而具体的模型，学生对数学知识点本质的理解会更加出色，能够极大的增加教学质量和效率。
关键词：小学数学；生活情境教学法
引言：
小学生正处于形象思维到抽象思维转变的过程，想象力不够丰富，有时候很难了解和掌握抽象的知识点，这时候，建立相应的生活情境，让学生借助生活情境进行学习，化抽象为具体，必然会对数学知识点有更深的理解，生活常识或生活经验也会帮助其深入了解知识点的本质。
一、生活情境教学法的优点所在
1.提升学生学习兴趣：对于没有太多学习责任感和自主性的小学生来说，生活情境教学法相比枯燥的知识更加生动、形象，能够有效提升学生的学习兴趣。
2.学生理解更好：生活情境教学法是数学教学中常见的教学方法，小学生正处于形象思维向抽象思维转变的过程，数学知识点却是抽象思维的体现，利用实际的生活情境进行教学，必然能够让学生理解更好，以简单的“四则运算”为例，直接让学生进行数字的运算，不如给学生提问，如：现在一共有十颗苹果，一共有五个人，该怎么分？学生的生活经验会立刻给出答案，进而对数学知识点的理解更好。
3.有利于开发学生思维和智力：在生活情境中让学生真实感受，必然能提高学生的思维和智力,另外生活情境中的一些实践操作，比如给学生提供沙子、纸、量角器、漏斗等实物，对学生思维和智力的提升更大，这一点对小学生来说意义重大。
4.突破数学教学重难点：数学教学中存在一些重难点，往往需要学生较好的抽象思维或空间想象能力，开展生活情境教学，给学生展示多样的、生动的生活情境，在重难点教学中往往效果显著。
二、生活情境教学法在小学数学中的应用
（一）联系生活情境创建教学模型
生活情境教学法在数学教学中并不少见，教学中以及习题中往往都会围绕生活情境展开，这里不再详细解读，只重点说明创设生活情境需要着重注意的地方，包含以下方面：
1.教师钻研课本：教师对数学课本深入钻研，分析其中数学知识点与生活实例的联系，如何能将两者巧妙地结合在一起，原则上需要将各样的数学知识点、公式、关系等通通用生活语言描述一遍，做好准备，之后在教学中才好胸有成竹。
2.创设生活情境需严谨：数学是一门非常严谨的科学，在生活情境创设中也需要严谨，需要高度还原真实的生活，不能凭空捏造，这样的教学意义才更大，学生印象中对数学知识点和生活实际的联系才更深刻[1]。
3.创设生活情境须符合学生特点：在创设生活情境时，要考虑到学生的数学知识基础、学习特点和数学学习能力，贸然创设学生难以理解的数学生活场景，学生只会一头雾水，进而影响学习效率，例如折旧率、存款利息、坡度、采光度等，往往已经超出学生学识范围。
4.生活情境围绕知识点：在创设生活情境时，需要紧紧围绕知识点，不宜拓展太多，要让学生看到生活情境后第一时间就能和数学知识点联系起来，例如“一100以内的加法”教学时，提问学生10个苹果和10个苹果加在一起是多少个苹果，学生很快就能理解，而提问学生10个苹果和10头大象加在一起是多少个物体，很容易混淆学生的思维。当然，也不排除学生步入高年级段后，学生思维逐渐成熟，创设的生活情境难度增加，从多角度、多层次促进学生思维。
5.生活情境需要富有趣味：对于没有太多学习责任感和主动性的小学生来说，激发学生的兴趣，必然会让教学更有效，在创设的生活情境中增加趣味，比如数学知识点快问快答，比如学生喜欢动漫，教师在创设的生活情境中融入动漫元素，学生往往表现得更积极主动。
（二）将数学知识点运用在生活中
如果说第一点是将生活实例引入到数学教学中，那么这一点就是将数学知识点导入到生活中，同样是生活情境教学法的一种形式，通过“引进来+用出去”的教学模式，效果会更加出色，包含却不限于以下几点。
1.思考数学与生活的联系：教师合理引导，让学生们思考在生活中包含有哪些数学知识，又是这么去运用的，可以在课堂上留下几分钟让学生分享，比如学生这样说：今天帮助妈妈总结了家里一周的花销，是数学“加法”的运用、我发现菜园的形状很多，大多都是整齐的长方形、爸爸帮助我计算过，如果将压岁钱存入银行，一年后能得到很多利息……使学生进一步探究生活情境，并且通过交流探讨更好的理解数学与生活的联系，学生的数学思维和数学素养会随之提升。
2.在生活中体验数学知识：比如给学生发量角尺让他们去测量自行车的三角横梁角度，比如教学“统计概念”时，让学生统计自己的多次考试成绩，比如鼓励学生实时记账，并学会计算，比如给学生发四边形纸片让他们裁剪拼接，讨论观察到的物体形状以及相应的面积、周长的运算[2]。
三、结束语
小学生正处于形象思维向抽象思维转变的过程，创设生活情境，化抽象为具体，必然能使得学生对数学知识点的理解更加深刻，对提升教学效率和教学质量的帮助巨大。
参考文献
[1]吴德凤.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].教育现代化,2017:272-273.
[2]韩国霞.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛,2017:215-215.