张梦丽
湖南省郴州市苏仙区沿江路湘南学院附属小学，湖南省 郴州市 423000
摘要：作为诸多教育课程中的基础学科，语文不仅仅是学生学好其他各门学科的关键所在，更在很大程度上影响着学生们思想品德方面的发育，由此可见，语文这门学科在学生的学习方面有着极大的影响，学习好语文是至关重要的。在新课改的规范下，小学阶段的语文教学工作也有了新的要求，受到新课改标准的影响，我国现阶段的小学语文教学更加强调教师要重视对学生思想品德方面以及审美情趣方面的培养。语文的教学质量，关系着小学学生的人格发展，因此，提高小学语文的教学质量和教学水平至关重要。说到提高小学语文的课堂教学质量，首先要做的就是构建出一个良好的课堂气氛。接下来，我们就将利用这篇文章对要如何在小学语文课堂上营造出一个良好的教学气氛进行简单的探究。
关键字：语文教学；课堂气氛；教学探究
一、教师要通过良好的教态为学生营造良好的语文课堂教学气氛
教师的教态，对于教学活动的开展有着极为深重的影响，教态具体可以表现为教师在开展教学活动时的心情、动作以及神态等方面。教态是辅助教师进行实际的课堂教学活动的一种重要手段。在课堂教学的实际过程中，教师神态以及动作等对学生而言都起着引导的作用[1]。在进入课堂的瞬间，教师就将对学生的情绪产生直接的影响，因此，我们说教师的教态会对教学氛围的形成产生极大的影响。因为教师的教态对课堂的教学有着先入为主的作用，所以，这也就更要求教师在进行课堂教学活动时采用更为积极向上心态去面对学生。
对于教师的教态，具体的要求有以下几点：首先，在教学过程中教师应该要微笑面对学生。微笑，是教师将一种轻松的感觉传递给学生的方式，通过老师的微笑，学生在学习过程中的紧张感能够得到很大的缓解，这样一来，课堂整体的气氛也会更温和。其次，教师要多鼓励学生。对于学生间的差异，教师绝不能带着有的色眼镜来看待，教师绝对不应该产生出对学生的偏见，而是要从不同的角度来看待学生对学生多些耐心多加鼓励，能够让学生在受教育的过程中体验到成功的喜悦，有助于增强学生学习的信心。最后，教师要注意活跃课堂气氛。小学阶段的孩子天性好玩，自然也就对游戏有着极为强烈的兴趣。以兴趣作为教学手段的一种来刺激学生学习，能够让学生更好的投入到学习活动当中，也就更好的提高了教学的质量。
二、在小学语文教学活动中通过教学情境营造良好课堂氛围
现今的小学语文教学活动中融入了越来越多更为先进的教学理念和教学方式，因此，传统的以教师为主体的课堂讲授方式已经不能满足学生多样化的语文学习需求[2]。在小学阶段的语文教学活动中，教师可以通过加入图片资料、声音动画、影视资源等多样化的教学元素，为学生们构建出一个集交互性、人文性、趣味性为一体的小学语文课堂教学情境，再结合小学语文教材的内容引导学生不断地对知识进行自主的学习和探究。
教师应当鼓励学生借助各种渠道和途径来解决自己在学习过程当中存在的问题。
在进行“开国大典”的教学时，教师可以通过向学生播放开国大典的视频来引导学生对阅兵游行等环节来进行观察和分析，教师可以让学生用自己的话描述开国大典的盛况。在观看视频时教师可以让学生思考：“开国大典之前是怎样的？”“文章用了怎样的顺序来描述开国大典？”“开国大典在进行当中都有哪些环节？”通过这些问题，教师就可以引导学生高效的完成课文的阅读。教师也可以在教学过程中模拟五星红旗升起、放礼炮与群众游行等环节，让学生参与到表演当中来，通过表演，既可以更加直观的还原当时的盛况，还能够更好的引导学生对课文重难点进行进一步的学习和探究。
三、 小组合作活动对营造良好的课堂氛围的作用
语文，承载了我国的传统文化，可谓是我国现有的这些学科中最为基础的一门学科。通过语文学习，可以促进学生的德、智、体、美各方面步入全面和谐的发展，帮助他们更好的成长[3]。在好的小学语文教学中，要求教师注重对学生的人文意识进行重点培养，学生人文意识的健全能够帮助他们发展个性，从而帮助学生培养出更为健全的人格。因此，如何将语文知识更有效的传递给学生，就是小学阶段的语文教师需要重点考虑的问题。在小学的语文课堂中，通过课堂沟通与调查问卷能够创造出良好的课堂气氛，这种课堂气氛的形成能够帮助老师更好的了解班级内学生的语文水平和语文思维能力。现在小学阶段的语文教学需要教师打破传统教学模式对学生思维的禁锢。
参考实际的教学要求将学生划分出不同的层次，然后结合语文课的教学目标，将层次相同的学生划分成为同一个语文合作学习小组，然后，教师可以为小组学生安排递进式的语文学习任务，让小组成员对问题进行讨论和探究，促使学生利用自己的聪明才智解决问题，能够有效的提高学生对知识的印象。小组合作学习，能够帮助学生通过与同学的讨论更全面的了解知识以及纠正对所学知识的认知错误，除此之外，小组互动式的学习更能够帮助教师营造出一种良好的课堂氛围。不过在小组合作学习的过程中，教师还需要注意要加强对学生的关注，在这种合作的学习活动中加入教师的指导，有了教师的指导，小组合作的学习效果就会更加突出，教学质量也就到了保障。
综上所述，在小学阶段，良好的课堂气氛是语文教学的关键。通过营造良好的语文课堂学习气氛能够更好的促进教师与学生在课堂上的互动，这种和谐的互动能够有效提高小学语文课堂教学的效率，在一种轻松而又愉快的课堂氛围中学习知识，能够更好的提高学生学习语文的兴趣，也有助于学生主动的投入到思考与学习中，因此，在教学活动中，教师要活跃课堂气氛让学生主动地进入到学习状态当中，教师通过观察充分地了解学生的学习情况。在小学阶段的语文教学活动中，教师如果能够将教学内容和学生实际进行结合，创设出一个富有个性化的课堂，对提高教学效果的提高也会有很大的帮助。
参考文献：
[1]杨恒杰.论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法[J].读与写,2020,17(12):49.
[2]郑淑萍.试论小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].考试周刊,2020,(68):61-62.
[3]陆英梅.营造和谐氛围提高教学效益 ——浅谈农村小学语文教学中课堂气氛的营造策略[J].语文课内外,2020,(15):112.