包国倩
云南省迪庆藏族自治州民族中等专业学校
摘要：经调査显示,不少中职生不适应社会竞争,尽管他们的动手能力很强、实践能力远高于其他学生,但他们的综合素质略显不足。在教学上,中职生的语文水平不高,该学科的教学效果与其他学科存在着较大的差异,主要体现在学生的写作能力不高,文学素养较低。因此,在新课改的大背景下,在中职语文教学中,要积极探索如何提高中职生的写作能力,从而综合提高他们的语文水平。
关键词:中职；语文教学；写作能力
引言：写作素养是语文的必要素养之一,但在中职语文教学中,学生的写作水平没有得到根本的提升。新形势下,中职学校要紧随时代步伐不断进行教育改革,转变语文教学模式,不断提升该课程的教学水平。教师要不断深入探讨,依据中职生的实际情况以及教学现状具体剖析提高策略,从而针对性的提高中职生的语文水平,尤其是提高他们的写作能力。
一、转变教学观念和引进教学方法
在教学上,教师扮演着教育者和引导者的身份,因此,教师要主动承担责任,积极的转变教学观念和相应的引进新型的教学方法。教师转变教学观念,在教学上充分凸显中职生的主体地位,将学习的主动权和决定权交给学生,让同学们自主的去提高自己的语文水平,尤其是自主探索提高写作能力。写作教学可以说是实践性教学,它需要学生在思考的基础上动笔去写,教师无法代替学生思考,也无法代替他们写作。不仅如此,教师要将新型的教学方法引人到语文教学中,尤其是借助多媒体、信息技术等辅助教学,借助积极有效的教学方法帮助学生提高写作能力,例如引进情境教学法促进教学。
二、创设“微写作”情境,引导学生融入写作氛围
中职生已经具备了一定的思考能力,也有自己的写作想法和意见。教师不能一味地灌输写作技巧和方式,应该鼓励学生再创作,以激发学生的写作热情。可是,在以往教学过程中,很多学生无法融入到写作氛围之中;这主要的原因是教师的教学内容和方式比较刻板,不能有效引起学生的写作共鸣。因此,在展开“微写作”教学过程中,教师需要结合一些先进的教学技术手段,营造良好的写作情境,让学生走入到具体的写作情境之中。如教师可以利用看视频、听音乐等形式,为学生创设有趣的“微写作情境,让学生结合相关的情境进行创作。如在学习“颁奖词、宣传词”等写作内容时,教师可以利用多媒体等教学工具,引入一些简单而有趣的颁奖词和广告内容,以创设出较为生动有趣的写作情境,让学生可以走进具体的写作氛围之中。同时,教师可以结合“微写作”模式,开展规模小、容量少的“微写作”教学,引导学生根据自己的写作喜好,选择其中的种写作样式去完成,从而避免大篇幅的写作而降低学生的写作热情。
此外,教师还可以结合一些合作学习方式,让学生们以小组形式互相展示自己写的内容,同时将学生“微写作”作品展示在同学面前,以提升情境的教学氛围,帮助学生树立写作的信心,让学生不再害怕写作,并感受到写作的快乐。
三、引起重视,强化训练
在中职语文教学中,写作教学质量低下,在很大程度上与教师和学生的重视不够有关,因此,不断提高中职生的写作能力,不管是教师还是学生都需要引起足够的重视,意识到写作素养对提高语文素养的重要性,意识到写作对往后工作及生活的影响,尤其是有利于为往后的工作和生活带来便利。此外,提高写作水平,足够的培养锻炼也是必不可少的,因而,教师要强化写作训练,布置写作任务,给予作文主题,鼓励同学们三天或一个星期进行一次写作,在不断训练、不断坚持的基础上逐渐提高写作能力。在语文教学中,尤其是写作教学,适度的教学指导是必不可少的。因此,提高中职生的写作能力,教师要坚持适度的原则对他们的写作进行指导。一般地,教师可以指导中职生有效的选择素材,告知他们作文构思的基本方法与技巧引导他们对作文进行更好的布局,指导同学们进行素材积累如可积累谚语或古诗名句、优美句子、高级词汇、适合引进写作的故事。这样,在适度的基础上对中职生的写作进行指导,有利于提高他们的写作水平。但老师在指导的过程中避免学生过于依赖老师,需引导他们在自主思考的基础上进行写作,不能完全依靠教师的指导。
四、充分利用已有的资源
中职生要充分利用图书馆的图书资源,充分利用校内的广播资源，此外,教科书也是重要的资源。教师在写作教学中,应鼓励同学们充分利用各种各样的资源,不断收集有效的信息,将这些资源或信息、引人到写作中,丰富作文内容,提高作文水平。不仅如此,鼓励同学们积极的参与课堂活动和学校社团活动,让他们在各种各样的活动中积累经验,从而为写作提供有效的素材。而且,校外也有重要的资源,例如地区的风俗习惯、地域的旅游景点、校外的实践，教师要鼓励同学们充分利用校外资源,让同学们在旅游景点、实践中获得丰富的情感体验,在生活中积累经验,增长见识,从而在写作中有话可说。不仅如此,在信息技术时代,互联网也有丰富的资源,中职生可将网络资源适度引进写作。总之,教师要引导中职生注重积累,充分利用生活中已有的资源促进写作,尤其是充分利用大自然资源,不仅容易获得而且丰富,可有效利用。
结论：受各种因素的影响,中职生的写作能力参差不齐。因此,要不断分析其中存在的问题,探索如何提高中职生的写作能力,提高他们的写作水平。转变教学观念、引起重视和强化训练、坚持适度引导的原则、充分将已有的资源引进写作、实施具有针对性的课程教学是积极有效的提高策略,此外,教师需要不断剖析提高中职生写作能力的策略,利用积极有效的提升策略促进同学们更快地提高写作水平。
参考文献：
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