钟梅
贵州省六盘水市钟山区实验小学 553001
摘 要 生动、轻松、愉快在英语教学当中是能够创造出不一样的效果，其中简笔画的快速性、生动性、逼真性和简洁性是作为到了小学生在英语课堂上喜闻乐见的一种教学方式和方法，简笔画已经是成为了在英语教学过程中成为了不可退替代性的教学方式，在英语课堂上边讲边画，使得了小学生在学习过程中能够视听结合，可以快速地为小学生创造出了生活而有趣的盈余学习场景，将英语教学氛围变得活跃起来。
关键词：简笔画；小学英语；词汇教学
一、简笔画的特点
（一）运用简笔画可以化解教学难点
小学英语词汇教学过程中是有一些抽象性的概念和复杂性的难题，假如小学英语教师单纯地依靠口语进行小学英语词汇教学，那么就是容易造成了教学不明不白的现象出现，在小学英语词汇教学过程只能够使用到简笔画进行直观地教学，那么可以将小学英语词汇中的抽象改为具体，将复杂性改为简单性，也是能够进一步地启发到了小学生在学习小学英语词汇过程中的英语思维，这样是可以使得了很多复杂性的小学英语词汇教学问题得到了解决，而且还会提高到了小学生在学习小学英语词汇中的分析和解决问题的能力。
（二）运用简笔画可以减少母语干扰
在小学英语词汇教学过程中，是需要不断地使用到正确的方式去引导小学生的学习，但是在实际小学英语词汇教学过程当中，小学英语教师只是利用到了本国语言来解释到小学英语词汇中所存在的生僻、抽象性的问题和事情，这样就容易导致了小学生在学习小学英语词汇过程中造成混乱，也是增加了小学生对小学英语词汇记忆中的负担。但是小学英语教师使用简笔画进行小学英语词汇教学，那么是可以给到了小学生一个轻松学习小学英语词汇的氛围，让小学生能够在接触小学英语词汇中保持到最佳的心理状态。
二、浅谈简笔画在小学英语词汇教学中的作用
（一）简笔画有助于辅助字母教学
小学英语词汇中的字母教学是作为了初级阶段的教学，所以这就是需要重视到小学英语词汇字母教学，但是由于小学生在初次接触英语字母对于一些形近、音近的字母会产生混淆，例如：大写“I”和小写“l”、“X”与“S”、“N”与“M”，所以小学英语教师在小学英语词汇中采取到简笔画方式，将一些字母画出来，让小学生能够直观地学习到，例如“h”可以画一把椅子、“A”可以画一把人字梯等，通过图形的方式发挥出小学生形象记忆，并且可以将字母设计成为不同的简笔画，让小学生在观察中找到相对应的字母，也可以将枯燥地学习字母变为生动而有趣。
（二）简笔画有助于辅助语音教学
由于小学英语词汇的语音教学是比较抽象，小学生在学习过程中也是难以接受，小学英语教师在小学英语词汇教学过程中讲解到了发音部位、发音方式的时候，可以利用到简笔画来提高到小学生对小学英语词汇的语音方面的感知，针对到语音中的[m]、[n]、[g]、[l]是作为到难点，利用到简笔画来凸显出每一个发音的要素，帮助到小学生在学习小学英语词汇中准确地掌握到发音的方式，特别是在长期这样的教学过程中可以使得了小学生能够正确地掌握语音的音调。
三、简笔画在小学英语词汇教学中的对策
（一）搭建良好的英语教学环境促进学生简笔画在英语词汇学习
在学校中不管是校园还是在教室都是会通过漫画、卡通、饰品等进行校园及教室的装饰，这些装饰大多数是引导学生能够学习名言警句、常识等，但是相对来说是缺乏对学生英语简笔画在英语词汇学习的引导，并且在装饰的过程中忽略。通过英语简笔画在英语词汇学习环境的建立有助于学生在潜移默化当中学习到标准的英语简笔画在英语词汇学习，从而能提高学生简笔画在英语词汇学习。教师要积极地利用学生自身具备较强的学习模仿能力，搭建起良好的英语简笔画在英语词汇学习学习环境，一是教师要加强自身的简笔画在英语词汇学习的培训与学习，在日常的教学过程规范自身英语简笔画在英语词汇学习，严禁使用到非标准化英语口语进行教学，务必在教学过程使用到的英语口语能够词语丰富、结构完整、学生理解容易，这样在学生中形成良好的英语口语环境影响；二是在教室中要多加入到英语学习的素材，让学生在面对这些素材能够学习到正确的英语简笔画在英语词汇学习；三是教师与学生进行英语沟通对话过程，严禁快语速地进行表达，保证到学生能够消化到教师的语言。
（二）积极地引导并满足学生好奇心
1.要积极地引导学生大胆简笔画在英语词汇学习
英语简笔画在英语词汇学习是需要学生进行丰富地交流与思维活跃，所以在提高学生简笔画在英语词汇学习能力过程教师要在教学过程不断地引导学生大胆地简笔画在英语词汇学习，在简笔画在英语词汇学习过程中不断地掌握各种英语简笔画在英语词汇学习技巧，引导学生使用英语简笔画在英语词汇学习技巧进行简笔画在英语词汇学习。教师积极地为学生创造英语简笔画在英语词汇学习的环境，引导学生在实践的过程不断地锻炼自身的英语简笔画在英语词汇学习技巧，从而提高英语简笔画在英语词汇学习的能力，教师在引导学生英语简笔画在英语词汇学习时不能仅局限于课堂上，还要引导学生在日常生活中大胆地与周围的同学等进行英语口语沟通交流，使学生在日常简笔画在英语词汇学习过程潜移默化地提高自身的英语水平。
2.进一步满足学生的好奇心
初中生因为处于思维能力还不强的阶段，对于很多事物理解是处于好奇、感兴趣的阶段，也对很多新鲜事物的理解变成利索当然，学生在面对新鲜事物是拥有很大好奇心体验和研究，所以作为教师要加强培养学生英语自主学习能力，必须要尊重学生好奇心，让学生用好奇心去学习了解英语，不断地培养学生对英语认知的好奇心，鼓励学生细致观察生活，积极地探索未知的英语世界，让好奇和兴趣成为学生英语自主学习动力，让学生在未来学习的道路中面对未知的英语是在不断地探索、学习、求解、创新，并不是退缩、害怕。
结 论
简笔画不仅仅是能够将小学英语词汇中的知识性和交际性进行了相互结合，还能够在小学英语词汇课堂上创造出了活跃课堂，能够激发出小学生在学习小学英语词汇中的兴趣，使得了小学英语的课堂能够添加到了更多的乐趣，也是能够让小学生能够在课堂上更加容易学习小学英语词汇，尤其是在三四年级的小学英语词汇教学过程中，将简笔画融入到小学英语词汇当中，是可以吸引到了小学生在学习小学英语词汇中的注意力。
参考文献
[1]马俊梅.浅谈简笔画在英语词汇教学中的几点作用[J].新课程(中),2018(9).
[2]李宁.浅谈简笔画在小学英语教学中的运用[J].好家长,2017(25):83-83.