王水军
甘肃省陇南市武都区坪垭中心小学 746013
摘要：义务教育语文课程标准(2011年版)》(简称新课标)明确指出：识字写字是阅读与写作教学的基础，是低年级小学语文的重点教学内容。此外，新课标还对小学不同年级的识字量做出了明确要求。基于识字教学的重要性，小学语文教师对于教学方法的探究也不断深入。随着信息技术在教育教学领域的应用，传统识字教学以语言解读、笔画示范为主，在调动学生识字兴趣、提高学生识字质量方面劣势凸显，而将信息技术融入小学语文识字教学的实践探索成为教育教学研究的重点。
关键词：小学语文；识字教学；信息技术
引言
比起幼儿阶段的学生，小学阶段的学生已经有一定的学习意识，也逐渐深入学习各科文化知识。其中，小学阶段学生的识字量要比幼儿时期大大增加，小学阶段的学生要有良好的识字能力和写字能力，才能更好地进行其他各科的学习，促进各科学习的共同发展和共同进步。而随着现代教育理念的不断革新，信息技术与课堂教学进行深度融合是必然趋势。因此，研究小学语文识字教学中信息技术的融合具有十分重要的意义。
一、利用多媒体开展识字教学活动，增加识字课堂趣味
二十一世纪是信息科技的世纪，信息科技已经被广泛应用在各行各业。小学语文教师要积极思考如何将新时代的技术和课堂教学结合，使课堂教学方式多样化，丰富课堂教学的内容，引起小学生学习识字的热情，满足小学生的求知心和好奇心。小学语文教师可以利用多媒体这一工具来进行课堂教学。多媒体可以展示图片、音频、视频等，小学语文教师可以利用多媒体进行课堂导入，一个有趣的课堂导入可以及时抓住学生的注意力。小学语文教师还可以利用多媒体进行课堂内容的教学，生动形象地展示识字内容，增加识字课堂的趣味，帮助小学生更好地进行识字学习。例如，小学语文教师在教小学生“动词”这一内容时，可以在课前选择能表现要学习“动词”的动作的图片，然后将不同的动词和能表达该动词的图片按照不同的顺序排列起来，并制作成PPT。在小学语文识字课堂上，小学语文教师通过多媒体展示提前做好的PPT，还可以提出问题，如“同学们请你们仔细观察PPT上的汉字和图片，你能发现它们之间存在什么关系吗？”组织学生观看PPT。小学语文教师要在课堂上鼓励小学生积极思考问题，鼓励小学生在课堂上勇于发言。最后，可以请自愿回答问题的小学生完成PPT上的汉字和图片的配对。
二、微课导学，促进学生自主识字
随着信息技术在教育教学领域的渗透，微课的开发与应用已经成为教师教学设计的重要内容。微课在形式上短小精悍，在内容上充实精炼，是学生实现自主学习的重要依据。
在小学语文识字教学中，教师应充分利用微课的特点，为学生构建更加有效的导学资源，提高学生的识字能力。例如在学习汉字“青”字的过程中，教师结合偏旁部首，收集汉字，并制作生动有趣的微视频，供学生课下自主观看。在微课导学过程中，教师利用游戏的形式，将不同的偏旁部首与“青”字搭配组成新的汉字，并根据偏旁部首说明汉字的含义，同时引导学生对比观察，辨音辨形，提高学生对汉字的有效把握。然后教师要求学生根据微课内容进行自主训练，巩固识字效果。
三、以漫画识字，激发识字激情
漫画是目前学生喜闻乐见的一种美术样式。在漫画中融入了多样的美术内涵，能激发学生感悟和思考。同时，漫画的学习和观察，也为各年段学生识字教学带来了无穷的乐趣。首先，选择漫画句子。小学生在看漫画的时候，往往只是关注一些图片。在低年级幼儿的漫画观察中，教师可以选择一个人物的语言，将其中的某个生字来进行放大，如在《龙珠》的漫画中，放大一个句子“我要飞”，然后让学生来详细观察“飞”这个字，从而更好让学生来模仿漫画中人物飞翔的动作，对“飞”的字形进行记忆，更加注意斜勾的写法，来帮助学生巧妙记忆这个汉字。其次，给漫画配字。有的漫画没有汉字，只是图片，教师在让学生进行观察的时候，就要注意引导学生想象漫画里的人物所说的话，在虚拟性的对话中体验到一种漫画阅读的情趣。此后，教师可以让学生对漫画人物说的话进行文字的再现，如《阿衰正传》中，阿衰说的那句“我要减肥”，其中的“减”字，教师就可以引导学生跟随教师进行“模仿性的书写”，在这个书写的过程中，边记边写，感悟到一种浓郁的书写氛围。
四、运行信息技术，进行示范教学
在写字教学中，教师进行范写是一种非常有效的教学手段，在传统的多媒体课件上是无法范写的，而直接用粉笔在黑板上范写，则需要教师有较高的粉笔字书写水平，才能达到良好的教学效果。有些教师的书写不够规范、美观，还有些教师板书内容稍多一些，写快了也没有那么规范。这时利用信息技术的识别功能就可以“大展身手”啦，它可以将教师的手写体自动转化为标准体，既能让学生看到教师的书写过程，又能呈现规范的书写水平。
结束语
如今，将信息技术应用于小学语文识字教学已经成为一种趋势。在语文教学实践中，教师应深入研究信息技术的应用价值，分析信息化教学设计的优势，并思考技术与教学融合的策略，从而调动学生的识字兴趣，提高课堂识字效率，为学生的阅读与写作奠定扎实的基础。
参考文献
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