杨高
四川省遂宁市船山区天宫庙小学校 629000
摘要：语文是基础教育的主要学科。作为继承经典，提高学生素养的基础课程，它引起了社会各界的关注。特别是在新课程改革的背景下，语文素养的培养已成为核心内容。在小学语文教育中，高段语文是一个学生发展成长的非常重要的一部分，提高高段语文的教学对学生学习语文知识，探索语文学习的意义，理解生活与语文的关系具有重要意义，可以有效地提高学生的思维和创造力。为以后的发展打下坚实的基础。本文探讨了提高小学生高段语文技能的有效方法，主要是帮助相关工作者，提供一些有效的教学策略。
关键词：小学语文；高段；教育教学；策略
引言：随着经济和社会的不断发展，新技术的出现极大地改变了人们的传统生活方式。在信息技术的帮助下，人与人之间的交流往往更加真实。基础的语文水平已成为现代社会人们生活沟通的基础。在这基础中高段语文的教学更是小学生乃至一个人身心发展的重要阶段。为此，小学语文老师必须认识到高段语文学习对学生很重要，对此的关键作用是有效提高学生的高段语文学习水平，这就要就教师能够有效的有策略的进行教学。那么如何有效的进行高段语文教学，就是本文重点。
一、营造民主和谐的课堂氛围
与中学生相比，大多数小学生不具有自律意识，需要教师的强制性政策。学习语文本身很有趣。不必刻意走与老师和学生交往的道路，更不用说为了严格而严格，因为它适合让学生感到舒适。今天的孩子往往对老师更像朋友，因此喜欢老师并喜欢他们所教的科目，教师首先要在老师和学生之间建立平等的关系，而不再高态度的面对学生。教师不仅讲教，而且也是学生的“朋友”；其次，教师也要充分了解学生的性格特征，爱好等，使学生能感受到自己的存在，所有学生都在老师的脑海中，每个人都独一无二。这样一来教师创造了一个舒适而快乐的教室氛围，使学生可以快乐，愉快地学习。教师打开了通往学生记忆的门，在气氛非常活跃情况下，学生都非常认真地听着，这些都是我们高段语文教学的基础条件，在这个基础上我们再去谈论受教。
二、树立创新精神，让学生敢于创造
老师的宽容是促进学生创新的关键，同样创新是促进高段语文教学不可或缺的一部分。尤其针对高段语文教学，更加需要教师为学生创造一个愉快，和谐，民主和舒适的人际环境。只有在非常自由的想象力和创新环境下，在舒适，愉悦，和谐和慷慨的课堂中，学生才能充分参与，积极思考，大胆想象和创新。那么教师如何提高学生的创新精神呢？教师有必要先消除学生脑海中的“谜”和“不可能”并鼓励学生提出大胆的问题。经过独立思考，每个人对同一件事都有不同的经验和看法。
“我认为”，“我能做到”，其他想法是创新的“亮点”，这样也有助于教师的高段语文教学。教室中的“自由度”较高，因此学生可以敢于说话，学习说话和说得好，高段语文教学最高状态必须实时显示。这无助于鼓励学生以提问的态度倾听老师的阅读和口语错误，教师对那些敢于提出问题的人给予高度赞扬，在学生心中就会自然而然激发了创新的火花。
除此之外，要想提高高段语文教学，一个重要的策略就是准确地解决学生的“不聪明”，或者说是有些学生的“笨”和“幼稚”，并通过这些“幼稚的”孩子看到他们背后的无限创新“潜力”。在这基础上，教师引领学生进行高段语文学习，爱迪生年轻时被他的老师认为是“愚蠢的”，最终成长为伟大的发明家？教师必须接纳学生的不同意见，并准确评估学生的创新成就，继而引领他们学习高段语文，不要嘲笑或责骂敢于表达不同意见的学生。在高段语文学习的过程中，教师积极鼓励，及时的“支持”和“呼吁”，以鼓励学生不要害怕挫折和失败，并自觉培养耐心和积极的创新精神。
三、尊重学生个性
因为高段语文教学这是一个非常开放的主题，所以许多问题没有标准答案。看到一个富有同情心和睿智的人但他不一定真的是一个富有同情心的人。所以充分的尊重学生的个性，也是高段语文教学中的一个非常重要的部分。其实学生能够表达自己的观点并解释原因，教师无需遵守某些规章制度来限制学生的早期思考，也无需用工厂生产产品的方式对学生进行教育。当学生勇敢地表达自己的想法时，他们是很天真的，虽然有时会有些顽皮，但并不着急，起初要给予充分的尊重和理解，并鼓励学生勇于表达自己。你不说他们错，随着教师的启迪引领学生会发现如何做是正确的，也会感谢老师对他们的尊重，高段语文是在一个相互尊重的基础上展开的。
四、结束语
简而言之，在高段语文教学的道路上，虽然障碍重重，但肩负重任。如果教师能够在“民主和谐的课堂氛围、创新精神、尊重个性”这三个方面劳劳把握，那将为学生打开语言世界的金钥匙，也将在高段语文教学中更加得心应手，这不仅是对学生发展有着难以言说的作用也对教师自己发展有着深刻的意义。
参考文献：
[1]杨西容.浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].《亚太教育》.2015.19.
[2]汤冬兰. 小学语文高段作文教学策略漫谈.《新课程.小学》.2018.03