杨元斌
云南省丽江市华坪县中心镇拉毕完小 674800
摘要：读写是语文教学中相辅相成的两个重要因素。阅读的积累为良好的文本奠定了基础，而良好的文本又通过允许读写的组合来提高可读性。本文对农村小学读写能力的关系进行了分析。
关键词：农村小学；语文教学；读写结合
引言
语文学科在我国所有课程中，所占的比重都是很大的。虽然说所学习的语言是我们的母语，但是有很多方面需要我们多加注意。对于小学语文来说，其实小学语文课程并不是很难，主要就是以阅读和写作为基础，并且通过对学生们的阅读和写作能力的训练，提高学生们的语文素养和学习能力。不仅如此，阅读和写作这两方面还有着不可分割的关系。让二者紧密结合，也可以方便学生语文学科的学习。
一、结合农村浅析读写结合模式的应用
农村中的教学资源在近些年虽然得到了一定程度的改善，但与城市的教学资源仍有一定的差距。尤其是在小学中，教学方法亦是如此，读写模式还未能得到广泛的应用，偏重于阅读而轻视写作是需要改进的问题。阅读与写作能力是学习语文的灵魂，贯穿着整个语文学习生涯，提高农村学生的读写能力是刻不容缓的一项工程，这也有利于提高农村学生学习方面的综合能力。
二、小学语文教学采取读写结合方式的必要性
在小学语文学习的阶段，也一定要对学生们的写作能力进行一定的培养。很多小学生，特别是三年级左右的学生已经开始写作。他们的写作基本上都是流水账的写法，缺乏优美词句的修饰。而造成这样的原因，就是因为它们没有进行足够的阅读。如果他们在日常生活中可以多留意那些优美的文章，并且进行借鉴，在写作的时候就可以利用上去，这样对整篇文章的构架都能起到一定的作用。
三、农村小学语文读写结合模式实施的策略
（一）激发学生阅读与写作兴趣
学习效率在学习中占据着重要的地位，高效率往往是事半功倍的效果，而人们通常都会对自己所喜欢的东西去付出努力，阅读与写作也不例外。让学生对阅读与写作产生兴趣是很关键的一步，而小学生因为年龄问题，对于新鲜事物拥有着强烈的探知欲，老师只需要简单的引导，激发出小学生对于阅读和写作的兴趣，挖掘出小学生在这方面的才能。兴趣是最好的老师，之后学生会自主进行阅读与写作，培养出爱学习的良好习惯，从而不断培养学生的综合能力。
（二）通过书写日记提高综合能力
写日记是记录生活的一种方式，也是提高写作能力的一种好方法。知识来源于生活，通过生活体验，才能够更加深入地去理解知识的具体内容。当然写日记不是记流水账，那样的写作是毫无意义的。学生需要将自己的生活感悟与生活情感写入日记之中，这种感悟来源于生活，来源于课本，不局限于一个方面。从阅读课文，感受课文中的情感，再结合实际的生活体验，最后进行日记的书写，这样的一个过程就会把读写模式发挥到了极致。而写日记也是农村学生提高综合能力最好的方式，因为教学资源的问题，课外读物相对较少，但生活与感情的感受是始终存在的，还能够培养农村学生的观察能力，观察到世间的美好事物，通过写日记的方法抒发出自己的感想，从而形成了良性循环的模式。
（三）训练续写
在小学读书的时候，有的文学学生经常会学到，如果继续激发他们的创作欲望，之后他们还是感觉很舒服。Ardhi:例如，在“蝗虫村”课程中，教学生们继续工作。第一，在理解课文重要性的基础上，取一句具体的句子来读:“甲虫的音乐家们完全集中在翅膀上，美丽的音素像喷泉一样流淌着。“然后激发学生们想象他们还会在蚱蜢的村庄里发现什么小虫子？去草村你会看到什么？你在想什么？所以，发挥学生的想象力，继续写作。反馈表明学生们写得更多。因此，小学教师必须站在写作的语言上，帮助学生阅读，努力把阅读的内容翻译成语言，才能理解变化。同时，学生的思维方式仍以情感思维方式为导向，所以练习灵活，激发写作兴趣，激发学生的积极性。
(4)阅读教学中注重语言积累
读写紧密相连，读书被吸收，学习是一种表现，只有完全吸收，表现才能活下来。为此，阅读教程应鼓励学生在对文本中的关键字进行正确解释和欣赏的同时，将说明融入积累的语言中。课堂学习是向学生传授语言相关知识的首要任务，教师应通过多种途径引导学生获得广泛的语言。例如，在“草原”的授课原则中，文字所用的语言优美，带有隐喻和人工修辞，优雅简洁。所以我还没有达到学生的学习状态，需要循序渐进的指导来发展这门课程的特点，综合读写教育:按照课程的第一个字母，按一定的写作顺序，用正确的修辞方法来描述一个场景，使文章的语言更好、更好；用比喻和比较的措词来形容自己。这样学生就能及时学会写字，练习写字，取得好成绩。
、结束语
小学生们想要学好语文学科，就需要掌握读写的基本功。只有这些基本功扎实之后，才能够进行下面的学习。学生们自己也要自觉的扩大阅读量，为自己的写作提供素材。如果可以的话，最好写下阅读的心得体会，这样有利于他们自己写作能力的提高。所以说，小学语文教学离不开读写结合的模式，一定要让读写结合的模式能够延续下去。
参考文献
[1]冯海平.读写结合构建在农村小学语文阅读课堂运用[J].高等教育前沿,2019,2(5).
[2]刘娇.农村小学语文读写结合教学的策略研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[3]范艳玲.农村初中语文读写结合实效的实践探讨[D].云南师范大学,2017.