袁爱香
福建省三明市陈景润实验小学，福建省 三明市 365000
摘要:语用教学在现代语文教学中占据主要地位。语文教学不再拘泥于认识字，会读文章，知道句子的含义，而是转变为理解文章的意思以后能够构造一种可贵的生命意义，让学生从片面的了解转变为拥有健全的人格以及具备生活中所需要的能力，并且热爱祖国、关爱同学、理解家长的思想感情。然而这种生命意义，精神的展示，需要语用教学的存在。
关键词：语用教学；小学语文；行为方式；策略
学生在初次接触语用教学时是不能理解它存在的意义，此时就需要语文教师作为他们在语用教学方面的引导者慢慢教导学生。这时的学生就像一张张白纸需要语文老师作为画家一点点的将学生这一方面填充完整。
一、语用教学和语言教学的区别
语用教学与语言教学存在很大的差别。语言教学是指任何语言的教导行为与学习行为。内容包括文字形态、语法、语音、会话、阅读、作文、词语。语用教学中教师是引导者，而学生是积极运用语言表演的演员。语用教学的价值在于培养学生的语言情感，提高语言运用能力的发展。语言教学与语用教学最大的区别在于两者的主导人不同，语言教学的主导者是老师，学生只是起辅导作用，而语用教学是学生主导整个教学过程，教师适当引导学生学习的方向。语用教学是让学生亲身体验这种感觉，需要教师创建具体的语用情景，让学生在语用情境中亲自感受言语现象，提高学生的言语表达能力。同时，也需要学生自己采用“语用型”方式动手写一篇作文。
二、语用教学的研究
在语言运用教学过程中，需要不断提高学生对语用能力的理解。教师可以通过给学生布置课后朗读作业来提高学生朗读能力。可以通过举办小型朗读比赛来借此检查学生的朗读能力是否发生改变。朗读能力可以让学生投身于文章的情感中，以此来提高学生对文章的理解能力。通过提高学生的朗读能力，让学生置身文章的真实情感中，以此让学生能够更好的理解文章中所要表达的真实情感。让学生自由阅读课文以后，教师可以通过询问学生一些问题比如"这句话运用了什么样的修辞手法？""这段话在文中起什么作用？"教师可以通过这些问题来让学生进行思考，在教师的带领下，让学生能够体会语言运用的魅力。小学语文教师需要通过站在学生的角度来发现学生在学习过程中存在的问题，以此来提高学生对语言运用能力的运用。在通过对学生进行讲解情感表达时，可以让学生自己联系自身发生的事情以及所涉及到的情感表达，让学生充分理解文章中所需表达的情感。教师在课堂上讲一些短语或者歇后语时，可以通过讲一些有关这些知识背后的小故事，使学生能够更多的了解一些关于历史方面的信息。充分调动学生学习的积极性，让学生转变讨厌课本的心理转变为对课本内容的喜爱的心态。在课本中遇到的文章学生只是大概的浏览一遍，但是相同的文章出现在课外书时，学生会细细的研读，甚至会思考作者为什么写下这篇文章以及作者写下这篇文章想要传达什么样的思想感情。因此教师需要引导学生改变对课本的心态，让学生意识到课本中的文章也是有趣的。
三、提升小学语文情感能力方面的素养
在学习过程中我们发现，语言文字是有自己独特的意思，有自己想要表达的感情，值得我们反复探索，研究。这正如“语言有温度，字词知冷暖”。每一本作为学生学习的教材都是经过教育者反复筛选，作者不断修改的，一些是具有教育意义的文章，比如一些是热爱生活的情感教育，一些是关于人性的光辉，一些是关于热爱祖国的思想感情。带领学生感悟这些文章，让学生对这些磅礴的情感，高举人性的大旗有深刻的理解。
我们在学习这些文章的过程中不能只是浅显的学习表面的东西而是不断深挖文章最深处的深厚情感，感受语言的魅力。
在学习语用教学过程中包含着情感表达能力方面的素养。提高情感方面的素养可以通过推荐学生阅读一些适合他们年龄段阅读的书籍，或者集中学生观看一些公益性视频短片或者开展一些有教育意义的活动。让学生在这些活动中体会不同的情感，体会不同的情感同时需要锻炼学生自己，书写下来这些情感或者经过一段时间以后让学生开展一个情感交流大会，让学生互相交流自己在这一时间段内经历了什么样的情感，有什么感悟。组织同学表演课文中的情感小片段，使学生全身心的投入其中，帮助学生感悟不同的情感需求。模仿课文写法，学习语用方法。俗话说，要想干好一件事情就要先模仿在有自己的写法。学生在学习一篇文章以后可以通过总结文章中出现过的情感。再结合自身经历过的相似情感仿照着文中的写法进行书写。在进行模仿前需要对文章进行整体分析和部分分析进行概括以此了解文章顺序的连贯和描写时的细腻，使用短语的准确性，以此学习表达方式，奠定笃实的基础，转化为自己的运用能力，达到举一反三的效果。
四、有关语用教学的典例
鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（《开满鲜花的小路》）
师：读过这个小片段后，给你留下什么样的感觉？
生：我感受到每个小动物都特别开心，热爱生活。….
师：如果你是作者，你写下这段文字的原因是什么？
生：这段文字描述了生活的美好，以及每个小动物之间和谐相处，没有争吵，生活环境的美好。
练习：
请选择下面的环境描写，填入下文情景中。
a.四周仍然一片漆黑
b.轰隆隆！轰隆隆！
1.（ ）雷公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋儿。
2.笋儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看（ ），撒娇地说：“是谁在叫我啊？”
总结：
本篇文章分析了语用教学对学生学习过程的重要性，同时丰富了学生的情感需求与人格的养成。同时需要教师不断使用一些语言修辞的手法进行教学，教师需要明确自身需要承担的责任。教师在进行课文朗读时可以投入一定的情感进行朗读，让学生对情感有一定的了解和认识。小学语文中的语用教学还需要从更多角度进行分析和教学。
参考文献：
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