宋君
吉林省集安市实验小学
摘要：写作能力影响着每个人的终身发展，因此我们语文教师要排除任何干扰因素，深入探究作文教学策略，培养学生写出有质量高度，有思想格局，有情感渗透的好文章。作文训练要从细节着手，要引导学生学会抓住实物本真特征，用恰当的词语、修辞手法、写作手法进行语言、段落的组织，完成内容有深度，段落层次清晰，主题鲜明有内涵的好文章。要努力引导小学生正确善思、善写，通过写作积累习作素材，发现不足之处要及时补齐短板，确保写作素养得到最大幅度提升。
关键词：小学语文；作文训练；策略
1小学语文作文训练出现的问题
1.1小学语文写作缺少真情实感
小学生正处于身心发展的关键时期，心智还没有发育成熟，但是小学语文作文中明确规定写作要真情实感，这明显与实际的情况不符，不仅如此，在小学语文教学中，写作形式化十分严重，很多学生虽然已经掌握了很多作文的表达技巧，但是始终不能够将真情实感融入作文中。
1.2教学缺少示范
小学生对于很多事物都充满了好奇心，他们能力的提升大部分都是通过模仿才学到的。随着信息化时代的到来，小学生获取信息的渠道多了，视野也更加广泛了，他们开始进行独立的思考，这使得部分学校开始对教师的能力提出了质疑，所以，教师需要做好示范教学工作，及时消除学生心中的疑惑，从而使学生更加信服教师的教学。
1.3作文与生活之间缺少了联系
写作就是将头脑中的知识素材进行加工处理，通过语言技巧将想要表达的内容叙写出来，倘若作文与生活脱离了联系，那么学生的作品将会变得没有生机。就目前情况来看，在小学进行作文教学时，学生也仅仅只能够在教室内进行练习，从而使得作文失去了活力。
2加强小学语文作文训练的策略研究
2.1结合学生作文需要，引导学生积累生活化素材
在写作中，具体的素材是不可缺少的。生活是写作素材的来源。教师指导学生将生活作为写作素材，不仅可以让作文更富有生活气息，而且可以让学生言之有物，提高学生的作文水平。因此，教师可以组织学生观察和交流生活的细节，不断积累各种作文素材，奠定写作的基础。例如，在指导学生学习人教版小学五年级《落花生》一文时，教师可以先组织学生阅读课文，把握课文的主要内容，理解作者对花生的情感，并让学生学习花生不求虚名、默默奉献的品格；然后，让学生回忆自己生活中的所见所闻，分析生活中有哪些相似的例子，如白杨树的精神、太阳花的精神等，并与同学交流、合作、探究，提高信息搜集与处理能力，实现积累生活素材的目标。
2.2广泛阅读课外书籍
要让学生提高写作水平，单靠上好语文课还不够，除了读一些作文选外，还要广泛地阅读课外书籍。书籍是人类进步的阶梯，是人类智慧的结晶，是知识财富的源泉。不管是报纸、杂志、天文书、地理书、历史书以及故事会，只要对写作有帮助的，都要引导学生认真翻阅，取其精华，积累词汇，收集材料。每次写作文，我都引导学生把精炼的句子，丰富的词汇和收集的材料贯穿于写作中。当场又把写得较好的同学的作文选几篇读给大家听一听，再让学生跟自己写的作文比较一下，看看有没有差距，相互取长补短。
2.3加强对学生自由思维的培养
在写作方面是需要有一定的想象力发展，才能进行后期写作的更好创新。因此对于小学的作文教学过程中要更加地注重学生的想象力发展。在课堂中老师可以使用相应的修辞的教育指导，进行学生思维方面的拓展与创新，使学生的想象力得到更加好的教育和引导。不仅使得学生在后期的写作过程中，可以运用更好的语言表达，同时使学生在写作时也培养了非常好的心理状态，通过对自己所要进行的写作内容进行修饰表达，会产生一种写作方面的自豪感，由于对于自己所表达的事物进行了相应的修饰，用优美的语言进行了语言的表达，可以培养学生对于写作的兴趣力。同时对于学生的自我思维的发展也有非常好的帮助作用。在写作时对于思维方面的加强指导，也可以使学生在之后的成长过程中，对事物的理解方面有更加多层次的思维考虑，使语文综合素质得到了提高。
2.4关注社会热点表露真情实感，全面完善小学生的写作素养
生活即教育理念在写作教学上体现得很明确，也很具体，离开生活谈写作、谈教育都有些不切实际的。针对小学生的作文教学更应抓住生活这一本真，让学生在生活中找到写作的出发点，通过生活热点触发写作灵感，通过参与体验感知社会真情所在。学生只有把生活热点写得真实、剖析得透，读者就会深受触动，就会与作者产生文学欣赏和社会真情的共鸣，全面完善小学生的写作素养。比如，在写人作文训练《身边那些有特点的人》中，结合今年全民抗击新冠病毒案例，为学生拟定“寻找最美逆行者”习作题目。学生通过居家学习、网络了解、新闻感知看到身边各行业无数英雄踏上抗疫之路。学生在习作中写到这些来自不同行业、不同年龄段、不同职务的逆行者践行者一种精神、一种理念———灾难面前有我，必胜！很多学生通过抗疫的细节画面表露出对逆行者的敬爱。无论是没日没夜奋斗在病床前的医务工作者，还是指挥抗疫工作的各级领导，亦或是运送物资的司机和装卸工，他们都是最美逆行者，都是我们人生起航的领跑者，从学生作品的字里行间中看到了中国精神、中国力量、中国速度、中国品牌。以社会热点为切入点写出来的文章最能表露真情实感，全面完善小学生的写作素养。
结束语：综上所述，小学生的写作能力的提升，离不开作文训练方法的创新应用。教育工作者需要结合小学生的认知能力灵活应用教学方法，从而解决学生对作文没兴趣、没思路等问题。相信随着各种创新教学方法的应用，小学生的作文水平也会有一个很好的进步。
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